如何運用多媒體對幼兒進行安全教育

鄒麗萍

摘 要 目前，由于中小學校園暴力、傷害案件時有發生，引起了學校、家長及全社會的重視，但幼兒的安全教育還沒有引起充分重視，孩子的生命安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福和正常教育教學活動的開展和實施。保障他們的安全，是家庭和教育工作的首要職責；也是全社會的共同責任，是構建社會主義和諧社會的重要基礎，責任重于泰山。幼兒年齡小安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。因此，要加強安全教育，提高幼兒安全的防范意識。

關鍵詞 傷害 安全 教育

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A

2009年，河南一雙胞胎幼兒在園誤食從家中帶來的老鼠藥，所幸被當班老師及時發現送醫，沒有造成幼兒傷亡；2010年3月起，全國中小學校幼兒園安全形勢嚴峻，短短1個多月時間內，國內發生了五起校園砍殺事件；2011年3月，一幼兒在幼兒園滑滑梯時被自己衣服的帽子繩子掛住脖子，造成幼兒慘死……

一樁樁血淋淋的教訓，一個個觸目驚心的數字無時無刻不在告訴我們：校園安全教育不容忽視！

是啊，“生命不保，何談教育？”

教育從娃娃抓起，安全教育更應從小教育，失火時應該怎樣逃生、地震時應該怎樣自救我們確實都在做，孩子們也確實的掌握了逃生自救的本領，危害孩子生命安全的砍殺事件，我們更要及時有效的進行安全自救教育。

現今的幼兒園中，多媒體教學以進入了各個領域，藝術、語言、體育等方面都有很好的成效。多媒體是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，它具有多功能性，以及在教學中的靈活和易操作性，越來越受到我們幼教工作者的重視。在幼兒的安全教育課中，我們也要好好的運用這種先進的教育手段更好的對幼兒進行安全教育。

那么我們怎樣利用多媒體對幼兒進行安全教育以及利用多媒體對幼兒進行安全教育有什么好處呢？

1 合理利用電教媒體，活躍課堂氣氛，讓孩子成為主人翁

心理學家認為，人的情緒具有很強的情境性。 在傳統教學中通常以教師的示范、說教為主要教學手段，顯得機械枯燥，單調乏味，易使幼兒產生厭煩、畏難情緒。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。在幼兒園中運用電教是現代科學技術的一種展示。它利用聲音和圖像，創造豐富形象化的教學內容，有利于增強幼兒的學習興趣，增強情緒體驗，充分發揮幼兒視覺和聽覺的作用。例如：我們的老師在日常的安全教育課里對孩子進行教育時，都是先將會發生的危險事件用語言的形式口述表達給孩子，這個時候孩子都是在被動的接受，特別對于幼兒這個年齡階段，沒有豐富的社會經驗和成長經歷，尤其對于新的危害人身安全的事件，孩子很難靠自己聽到的來進行聯想，利用電視、錄相開展幼兒電化教育，讓孩子看到真實的場景老師再通過這些場景來進行教育，更能增加孩子的記憶，合理地使用電教媒體使整個課堂從被動變為主動。在小班的安全課《紅帽子坐車》一課中，當李欣如小朋友一看見紅帽子將手伸出窗外的片段時，立刻就說：“紅帽子，太危險了，車子在開的時候，手不能伸到窗外去！”這種直觀、和幼兒生活經驗相結合的畫面，更容易形象、直觀的讓幼兒收到教育。

在中班和大班的安全課《壞人入侵校園》一課中，當孩子們看見畫面壞人翻墻進入園區是，孩子們會一起大喊：“壞人來了快跑呀！”“趕快躲起來呀！”“快到二樓把鎖鎖起來！”將他們內心嫉惡如仇的情緒全都激發出來了。在大班的安全課《發生火災時》人們四處奔跑的場面時，他們會說：“不要著急，不要慌，要蹲低身，捂住口鼻，往逃生的路口走?！鄙踔劣谟械暮⒆舆€會當場就做出準確的逃生自救的正確步驟。還說：“我要回家告訴爸爸媽媽，不能像他們這樣做！”

2 合理利用電教媒體，使教師指導落到實處，恰倒好處

常規的教學模式老師在教育幼兒遇到危險該怎樣保護自己時，往往也是用說的多，都是在告訴幼兒你該怎么怎么做，而我們為了讓幼兒真真切切的掌握保護自己的方法，巧妙溝通幼兒遇阻的思維，突破幼兒思維障礙，利用電教媒體直觀性、形象性、藝術性、趣味性等的特點，可以助教師演繹完美課堂一臂之力，從而將教師的課堂教學設計與孩子的學習心態結合到一塊，通過誘導、點拔，可著實解決這一難題。使孩子釋疑，實現教師指導的真正作用。例如：我們要讓孩子掌握正確的自我保護方法時，可以將自我保護的方法做成課件，在講解自我保護時，可以讓老師通過操作課件，讓幼兒選擇正確的自我保護的方法和步驟，加深幼兒的印象，再結合預演、模擬的形式，會讓幼兒掌握的更好。在大班安全課《火場逃生》一課中，我們通過制作的課件，讓幼兒找出誰做的對，誰做的不對，并針對課件上出示的錯誤的逃生方法讓孩子們演示正確的方法，之后，再播放真確方法的課件，孩子會更興奮，記憶更加深刻。在中班的安全課《這樣做對不對》一課中，老師精心制作了課件，孩子們通過自己操作形象生動的課件，很快就掌握并牢記了什么是該做的、什么是不該做的。李佑天小朋友在平時很喜歡推擠其他的小朋友，在觀看了課件后，聽到老師制作課件中的小朋友摔倒的聲音，他有感而發的說：“哇，小朋友摔跤這么疼啊，以后我不能再推他們了，要和他（下轉第87頁）（上接第63頁）們做好朋友?！?/p>

3 多媒體在安全教學課中的優勢

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力。多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。它一改過去課堂上盡是靜態信息輻射的局面，使原本呆板的東西動起來，以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著孩子。由此，孩子們學習的主動性大為提高。而且多媒體最大的優勢在于它能化靜為動，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內容變成生動形象的音像結合的復合體，將教師難以用語言表達的原理、現象生動而有條理地表現出來，將孩子難以理解的概念、規律直觀而又形象地揭示出來，提高孩子的理解能力。

當孩子們看見熊熊大火燃燒的畫面時、當孩子們看見急速行駛的汽車畫面時、當他們看見紅帽子的可怕舉動時……其實孩子在生活中會面臨的危險都是不可預料的，家長和老師都不可能為孩子排除一切危險因素。這樣剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，只有把安全的金鑰匙交給孩子才是最可靠的。隨著社會的進步，經濟的發展，錄音機、幻燈機、多媒體等現代化教學設備在幼兒園中已非常普遍，多媒體技術在繼續教育中逐漸顯示出其強大的功能和優勢，解決了很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，這些現代化教學工具能把聲音、影像生動形象的呈現出來，充分吸引了幼兒的注意，讓幼兒在多媒體的幫助下學習安全、懂安全才是最重要的。讓幼兒能更好的保護自己，并能更深層次的理解活動內容。

參考文獻

[1] 幼兒園指導綱要（試行）.

[2] 課程指南.