整合教學環(huán)節(jié)，增強群文閱讀內(nèi)驅(qū)動力

何鈞

群文閱讀是一種與單元主題相聯(lián)系，但又區(qū)別于單元整組學習的一種閱讀教學方法。群文閱讀中，有選取閱讀主題、賞析閱讀片段、開展拓展訓練等諸多環(huán)節(jié)，如果這些環(huán)節(jié)交織在一起，很難提升閱讀教學效率。教師要在理順整合群文閱讀教學環(huán)節(jié)上下功夫，在此基礎上，開展語文教學活動。

一、精選閱讀主題，矯正學生學習方向

教材中的單元主題是教師進行主題選擇最重要的借鑒方式，教師要重視教材內(nèi)容和主題，通過篩選文中教材內(nèi)容，選取單元主題。這樣才能構(gòu)建討論型、思考型、探究型閱讀課堂。

在學習《中國結(jié)》后，教師總結(jié)文章內(nèi)容：“作者將自己對祖國的熱愛、對鄉(xiāng)土的思念寄托在一個小小的中國結(jié)上，中國結(jié)，承載著中國人的美好愿望。今天就讓我們開展傳統(tǒng)文化聚會活動。”教師引導學生回憶相關(guān)風俗。有的學生說：“過年的時候，我們都會吃餃子，餃子寓意新舊交替，過年吃餃子意味著新的一年來臨了。到了正月十五，不僅要吃湯圓，還要掛起大紅燈籠，湯圓預示著一家人團團圓圓，而大紅燈籠則預示著一年的日子紅紅火火。”有的學生說：“書法課上，老師給我們講解毛筆的歷史，我覺得毛筆也是古代人智慧的結(jié)晶，利用一支小小的毛筆，蘸上墨汁，居然能寫出那么有韻味的字跡，真是太神奇了。”還有的學生說：“前段時間我在看動畫片的時候，偶爾接觸到了皮影戲，我覺得皮影戲也寄托著中國人的情感，體現(xiàn)著先人的智慧，它也屬于我國傳統(tǒng)文化中的精粹，皮影戲還是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢！”學生七嘴八舌討論。教師選擇與教材相關(guān)的主題，在潛移默化中滲透傳統(tǒng)文化，對學生開展愛國主義教育。

二、賞析閱讀片段，培養(yǎng)學生學習能力

賞析閱讀片段是群文閱讀教學的主體環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學生在充分閱讀的基礎上，對閱讀片段進行交流、互動，實現(xiàn)多元對話。要針對某一問題開展討論，讓學生在討論交流中分析，從而達到生成情感體驗、積累閱讀經(jīng)驗、培養(yǎng)學習能力的目的。

在學習《最后一只白鷺鷥》時，教師播放白鷺鷥視頻，導入新課：“大家認識視頻中的鳥嗎？對于它們，你了解多少？”學生紛紛討論回答。在介紹完白鷺鷥，整體感知文本內(nèi)容后，教師問道：“白鷺鷥?yōu)槭裁聪胱撸植辉敢怙w走呢？”學生回答：“那里本來就是白鷺鷥的家，它們在那里生活了很多年，所以不愿意離開。可是人類的開發(fā)活動，破壞了白鷺鷥賴以生存的自然環(huán)境，這又迫使白鷺鷥不得不離開，尋找新的棲息地。”接著教師帶領(lǐng)學生開展片段賞析。教師設計了一個討論話題：“保護環(huán)境、保護動物與經(jīng)濟發(fā)展總是會出現(xiàn)矛盾，在讀完課文后，你認為到底是保護環(huán)境、保護白鷺鷥重要還是開發(fā)經(jīng)濟更重要？”有的學生說：“我認為保護生態(tài)環(huán)境和野生動物更重要，野生動物是我們的朋友，如果它們受到了傷害，我們的資源就會變少，所以要保護好環(huán)境和動物們。”有的學生不同意這種觀點：“我認為，只有發(fā)展經(jīng)濟，才能更好地保護生態(tài)環(huán)境，所以還是要首先發(fā)展經(jīng)濟，這才是最重要的。”其他學生紛紛發(fā)表見解，教師順勢找到幾篇相同主題的文章讓學生閱讀，這樣極大提升了學生分析問題的能力。

三、拓展閱讀訓練，提升學生學習效率

必要的、有針對性的訓練題目是群文閱讀結(jié)束后，教師檢測學生學習效能的重要方式。開展閱讀訓練要透過教師程序化、標準化的引導，每次群文閱讀后都進行限時訓練，讓每一位學生都參與到訓練中，通過合理化的限時拓展訓練，真正發(fā)揮群文閱讀的效能。

在學習《生態(tài)金字塔》時，教師播放《動物世界》相關(guān)片段，導入新課：“幾千年來，各種動物都能在復雜的環(huán)境中生存下來，這是為什么呢？讓我們從課文中尋找答案。”學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，教師找到幾篇熱愛自然主題的文章，讓學生研讀。學生讀完后，教師出示練習題。其中有一道主觀性題目：“生活中，我們該如何遵守自然法則，如何熱愛自然、保護自然？”有的學生說：“將垃圾分類、愛護小動物、節(jié)約用電、循環(huán)利用水資源，這些都是保護自然的行為，雖然我們的力量很微弱，但如果每個人都有節(jié)約意識，相信也能為保護自然環(huán)境貢獻自己的力量。”有的學生說：“要用自己的實際行動，向人們宣傳保護自然的重要性，讓人們自覺遵守各種法則。”還有的學生說：“雖然我們處于金字塔的最上層，但我們不能獨自享受大自然的資源，要懂得與地球上其他生物共享。”

教師在進行群文閱讀時，必須精選閱讀主題，以矯正學生學習方向。群文閱讀選取的片段都是文章的精華，要引導學生對文章片段進行分析、鑒賞，培養(yǎng)學生歸納、概括、賞析能力。適當進行拓展訓練，對群文閱讀效果進行檢驗，提升學生學習效率。只有簡單、精煉的教學環(huán)節(jié)，才能增強群文閱讀內(nèi)驅(qū)動力。