閱讀教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生與文本的對(duì)話

曲琳娜

閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑，在語文教學(xué)中，需要學(xué)生通過閱讀，理解課文含義，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)課文的感悟，因此，有效實(shí)施閱讀教學(xué)至關(guān)重要。但是，當(dāng)前對(duì)閱讀教學(xué)的重視度普遍不夠，閱讀教學(xué)效果不佳，為提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要加大重視程度，進(jìn)行教學(xué)改革，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，從而有效實(shí)施閱讀教學(xué)。本文以《日月潭》教學(xué)為例，談?wù)勗陂喿x教學(xué)中如何注重學(xué)生與文本的對(duì)話。

一、從文章題目入手，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣

文章題目是了解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，一般情況下，文章題目都具有點(diǎn)題作用，能夠突出文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章題目入手，能夠激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。《日月潭》題目就是文章的主要內(nèi)容，文章講述了日月潭的美景以及日月潭的由來，在學(xué)習(xí)本課文時(shí)，通過從文章題目入手，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話。例如，大家想不想知道日月潭為什么叫日月潭？大家想不想知道日月潭的景色美不美？日月潭位于什么地方？今天我們就來學(xué)習(xí)日月潭這篇文章。通過圍繞題目設(shè)置問題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考日月潭由來等問題，了解日月潭的相關(guān)知識(shí)，由此可見，從文章題目入手，能夠有效激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣，確保學(xué)生閱讀的有效性。

二、運(yùn)用多媒體手段，利用圖文與現(xiàn)實(shí)對(duì)照進(jìn)行文本對(duì)話

運(yùn)用多媒體手段，利用圖文與現(xiàn)實(shí)對(duì)照進(jìn)行文本對(duì)話是有效進(jìn)行文本對(duì)話的方式之一。課文中的插圖總會(huì)給予學(xué)生距離感，感覺并不真實(shí)，無法體會(huì)日月潭的美感，無法真切體會(huì)到那種湖水碧綠，被輕紗籠罩的感覺。基于此，教師可以運(yùn)用多媒體手段，在多媒體上查找一些日月潭的視頻，最好是旅游視頻，使學(xué)生通過視頻感受到較為真實(shí)的日月潭美景，通過圖文與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，使學(xué)生的記憶更加深刻，現(xiàn)實(shí)中的日月潭能夠?qū)⒄n文中描繪的美景形象地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的了解，在腦海中形成日月潭的畫面，對(duì)日月潭內(nèi)容記憶更加深刻。不僅如此，教師還可以依照視頻為學(xué)生講解日月潭的由來，日潭什么樣，月潭什么樣，光華島什么樣，使學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的興趣，并且與現(xiàn)實(shí)的日月潭進(jìn)行對(duì)比，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、通過與作者情感共鳴進(jìn)行文本對(duì)話

與作者產(chǎn)生情感共鳴是進(jìn)行文本對(duì)話的有效手段，通過體會(huì)作者情感，能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的了解，能夠從作者的情感中體會(huì)出文章的深層內(nèi)涵。日月潭這篇課文作者的情感顯而易見，表達(dá)了對(duì)大自然秀美風(fēng)光的喜愛之情。教師通過引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然風(fēng)景之美，從而延伸到對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)環(huán)境的保護(hù)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境熱愛自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升學(xué)生閱讀理解能力以及與文本對(duì)話的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、從生活入手，在交流中進(jìn)行文本對(duì)話

從生活入手，在交流中進(jìn)行文本對(duì)話是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生閱讀理解的主要措施。知識(shí)來源于生活，從生活入手，能夠降低知識(shí)難度，使學(xué)生在交流中有效進(jìn)行文本對(duì)話，提升學(xué)生的閱讀對(duì)話能力。在《日月潭》這篇課文中，教師在講解日月潭景色時(shí)就需要從生活入手，首先，提出問題，大家每天都喝水，水是透明的對(duì)不對(duì)，但是為什么日月潭卻是碧綠的呢，大家知道原因嗎？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，要求學(xué)生自由發(fā)言，與身邊的同學(xué)進(jìn)行討論，使學(xué)生在交流中進(jìn)行與文本對(duì)話，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)大致的了解。最后，在學(xué)生表達(dá)完自己的意見后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的重點(diǎn)片段，幫助學(xué)生找出日月潭湖水碧綠的原因，使學(xué)生通過閱讀與交流了解到，日月潭湖水碧綠的原因在課文中都有體現(xiàn)，一是由于湖水很深，二是由于湖邊群山環(huán)繞，林木茂盛，從而使學(xué)生找到相關(guān)答案，并在交流討論中認(rèn)識(shí)到進(jìn)行文本對(duì)話的重要性，使學(xué)生通過生活中的問題進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，有效進(jìn)行文本對(duì)話，提高閱讀質(zhì)量。

綜上所述，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中具有重要作用，研究有效實(shí)施閱讀教學(xué)的策略，注重學(xué)生與文本對(duì)話至關(guān)重要，有助于提高學(xué)生的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。除此之外，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的閱讀學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。