《丑小鴨》的教學思考

張蘇

《丑小鴨》是語文課本中具有代表性的文章之一，故事性強，哲理性強，能夠使學生在學習過程中明白一些人生哲理，潛移默化地塑造學生性格，陶冶學生情操，因而，對《丑小鴨》這篇課文，采用多樣化的教學方式，提高教學效果十分重要，有助于在提升學生文化知識的同時，教育學生學習做人處事。

一、注重《丑小鴨》課文中漢字的教學

小學教學的重點是教授學生識字，引導學生理解課文含義，體會文章情感，了解文章哲理，從而達到提高學生文化素養，使學生養成良好行為習慣的目的。因此，進行漢字教學是《丑小鴨》課文教學的基礎與關鍵。本節課需要學生學習的漢字主要有“烘、殼、裂、除、欺、負、厭、凍、僵、虧”幾個生字，教學步驟如下，第一，要求學生自己根據生字拼音進行拼讀，使學生自己思考練習，學習漢字的讀音。其次，為學生準確地朗讀一遍生字，對學生朗讀不夠準確的地方加以糾正，規范學生讀音，最后利用生字進行組詞，使學生了解生字的應用，并為學生講解生字的含義。通過以上幾點，能夠有效進行漢字教學。

二、采用有效方法進行《丑小鴨》課文教學

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣。

創設教學情境，激發學生學習興趣是有效進行語文教學的措施之一。《丑小鴨》這篇課文選自童話，故事性較強，方便運用創設情境的方式進行教學，能夠達到理想的教學效果。創設教學情境，激發學生學習興趣需要做到以下幾點，第一，教師可以安排一個情景劇，通過情景劇使學生自覺參與到教學活動之中，寓教于樂，提高學生的學習效果，為學生營造良好的學習氛圍。例如，教師可以制作一些教具，選擇幾位學生上臺表演，選擇一位學生戴著丑小鴨的帽子，其他學生是小鴨子，要求學生將故事演繹出來，使學生對課文產生深刻的印象，從而提高學習效果。第二，教師可以運用多媒體創設情境，在多媒體上，將丑小鴨這個故事呈現出來，增強故事的趣味性，調動學生學習的積極性。例如，教師可以在多媒體上尋找一些關于丑小鴨童話故事的視頻資料，以動畫片的方式播放出來，使學生快樂地學習，激發學生學習興趣，增強學生學習的主動性。

（二）運用提問方式引導學生思考。

運用提問方式引導學生思考是幫助學生理解課文含義的有效途徑，由于學生年紀較小，對問題的看法較為片面單一，因此，需要教師的點撥，引導學生思考課文內涵，提升學生的道德素養。《丑小鴨》這篇課文對學生傳授的主要思想有三點，第一，不能以貌取人。第二，對待他人要親切友善。第三，在被他人差別對待后應該堅強勇敢，不要自卑，自己是獨一無二的，是最好的。教師在提問時需要圍繞此三點展開，例如，讀了丑小鴨的故事，同學們說小鴨子嘲笑丑小鴨的行為對嗎？丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，給了我們什么啟示等，通過提問，可以引導學生思考，使學生進一步對課文進行理解，了解課文包含的哲理，對課文產生更加深刻的印象。

（三）運用趣味形式導入課程。

運用趣味形式導入課程是激發學生學習興趣的有效方式，是提高學生學習質量的基礎，學生只有在具有濃厚學習興趣的情況下，才能夠主動學習，認真思考，具有較強的主動性與參與性，從而提高學習效率，得到語言表達能力與閱讀理解能力的鍛煉，因此，運用趣味形式導入課程十分重要。運用趣味形式導入課程需要做到以下幾點，第一，利用多種方式導入課程，例如，歌曲導入、兒歌導入、故事導入、圖片導入等都具有較好的課程導入效果，且具有較強的趣味性，通過上述方式導入課程，引導學生自主學習。第二，運用新穎的方式導入課程，為學生創造良好的學習氛圍。以運用兒歌導入課程為例，導入方法如下，首先，在多媒體上播放“數鴨子”的兒歌，要求學生跟著哼唱，其次，詢問學生小鴨子可不可愛，喜不喜歡小鴨子，最后闡述今天學習的課文就與小鴨子有關，我們來學習《丑小鴨》的故事，從而完成課程導入。

綜上所述，通過創設情境、開展趣味教學等方式開展教學工作，是提高教學質量，引導學生自主學習的有效途徑，不僅能夠培養學生綜合能力，還能夠調動學生學習的積極性，為學生今后的學習打下堅實的基礎，從而促進學生長遠發展。