淺析高中英語教法與學法的有效探究

王慶軒

【摘 要】長期以來，我國高中英語教育教學工作深受“應試教育”觀念的影響，教師只重視“教法”的研究，而忽視了“學法”的探究，教師兢兢業業、認認真真的進行知識的傳授，而高中生則采取死記硬背機械式的學習方式，結果雖然師生付出了很多，但收效甚微。因此進行教法與學法的有效探究，成為我們高中英語教師必須面對的重大教研課題。我們每位教師都必須積極參與，努力探究，不斷創新自己的教法和學法。使教師成為真正的知識傳授者和學習方法的指導者，成為不斷創新的新型高中英語教師。

【關鍵詞】高中英語 教學方法 學習方法 探究 創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0010-01

長期以來，我國高中英語教育教學工作深受“應試教育”觀念的影響，教師只重視“教法”的研究，而忽視“學法”的探究，教師兢兢業業、認認真真的進行知識的傳授，而高中生則采取死記硬背機械式的學習方式，結果雖然師生付出了很多，但學生收效甚微，并且這種教學與學習方式極大地束縛了高中生的多方面發展，限制了他們創新思維的發展空間。

眾所周知，“瘋狂英語”獨特的學習方法，深深影響了數以萬計的英語愛好者，它確實能幫助許多高中生提高英語水平。但是，也有一些高中生學習了“瘋狂英語”的學習方法，堅持了一段時間，英語成績仍沒有顯著提高，于是放棄了這種學習方法而改求他法。這也說明，在我們高中英語學習過程中，高中生是學習的主體，他們自身的能力和個體差異在語言學習過程中發揮著至關重要的作用。 因此，在我們高中英語教育教學改革形勢下，我們英語教師必須進行“教法”與“學法”的研究。

那么，我們高中英語教師應該如何進行“教法”和“學法”的研究呢？我結合本人近幾年高中英語教育教學經驗，談談對此課題的認識和體會：

一、教師應注重自身素質的提高

1、我們教師要加強各方面教學理論的學習和研究，尤其是學習英語教學方法與學法的理論知識，認真研讀《高中生英語教與學》、《素質教育》等報刊雜志，以有效提高自身教學理論水平。

2、在加強自身理論學習的基礎上，我們廣大高中英語教師應積極參加有關部門組織的繼續教育，接受再培訓，不斷提高自身的英語水平，進行知識和教學理論的有效完善與更新，不能只是那一兩種教學方法，應該給孩子們提供更多的學習方法。

3、我們要經常到名校觀摩學習，借鑒名師的教學方法和教學理念，并要親身體驗，使之靈活有效運用到自己的教育教學之中，力爭收到理想的課堂教學實效。

4、在教育教學工作中，我們廣大高中英語教師要積極開展教研教改活動，經常參加“三課”、“同課異構”的教研活動，與同事們多多交流互動，進而提高自身的教學、教研水平。

二、教師要積極進行“教法”研究，更要進行“學法”研究

高中英語教學主要是通過“聽、說、讀、寫、譯”的教學和學習，全面培養高中生這五種能力，以達到能夠用英語熟練流利表達與交流的目的。為了有效完成這一教學目標，我們英語教師不但要從這五個方面認真進行教法的研究，還應該注重“五種能力”的培養和學法的研究。

1、積極創設“聽”的語言環境

在我們高中校園，缺少講英語的語言環境。高中生在漢語的包圍中學習英語，困難重重。因此，我們就應該積極采取措施減少語言環境的阻礙，課堂教學中采用全英語教學，給孩子們創造濃厚的“英語環境”，努力給他們提供“聽”的機會和平臺。課外，我們也應該指導高中生天天收聽英文廣播，堅持聽英語磁帶，逐步養成良好的聽的習慣和形成穩定的語感。

2、強化“說”的訓練功能

為了使高中生達到準確、熟練、流利的口語表達，我們必須了解、掌握孩子們的心理特征，對他們的不同心態，要采取恰當的教學方法，鼓勵孩子們大膽開口“說”。因此，我們應該鼓勵高中生堅持用英語進行口語交流，養成多說善說的好習慣。如果條件允許，我們可以請來外籍教師講課，開設英語角和組織夏令營，使孩子們在真正的英語環境中多表達英語，進而提高英語口語表達能力。

3、培養“讀”的準確能力

“讀”的準確能力在很大程度上依賴于高中生所掌握的詞匯量以及對英美文化的了解。我們在英語教學中一定要傳授給孩子們掌握詞匯的方法，幫助他們積累詞匯量，提高對詞匯理解、識記和應用能力，同時還有給他們介紹一些英美文化，進而保障孩子們有效閱讀，培養他們“讀”的準確能力。

4、培養“寫作”能力

“寫”是對聽、說、讀的發展與提高。英文寫作最能使高中生感受到英語學習上的不足，最能提高他們對英語的敏感性。優秀的作文是孩子們寫出來的，而不是我們改出來的，多寫才能出好作文。剛開始寫作時，往往是很苦，不堅持就會放棄。因此，對高中生英語寫作能力的培養，我們要采取科學引導的方法，強化寫作基本功的練習，要求學生多練多寫，提高他們對寫作的感性認識，以此提高高中生英文寫作水平，培養“寫作”能力。

5、學會“譯”的準確無誤

“譯”是一種語言向另一種語言的轉換，它是語言的再創造。“譯”是高中生學習英語的基本要求，也是對英語運用能力的重要體現。因此，我們應該要求學生熟練掌握英語與漢語的轉化規律，這是做好英語“譯”的重要的因素。

三、教師進行教法與學法研究的注意事項

1、我們研究具體教學方法時，還要注意行之有效的學習方法的研究，并要注意兩者有機結合。課堂好的教法有助于學生學法的改進，好的學法能夠有效促進教法的提高，兩者互相促進，共同發展。

2、我們的教法與學法的研究以及對高中生學法的指導，要貫穿于整個課堂教學。要使課堂的各個環節做到優化，使高中生容易接受與掌握，優化課堂學習。

3、我們進行教法與學法研究要注意因材施教，不僅要努力提高自身的教研與教學水平，更要讓高中生在運用學法的過程中，找到符合自身的最佳學習方法。

4、我們必須經常進行教學反思，總結自身的教學方法和學法指導成功與不足，這樣有利于提高我們英語教學水平，進而促進我們更深入的教法與學法的研究。

總之，高中英語教育教學中，高中生是學習的主體，他們自身的能力和個體差異在語言學習過程中發揮著至關重要的作用。 因此，在我們高中英語教育教學改革形勢下，我們廣大英語教師必須進行“教法”與“學法”的研究。進行教法與學法的研究，是我們高中英語教師必須面對的重大教研課題。我們每位教師都必須積極參與，努力探究，不斷創新自己的教法和學法。使我們成為真正的知識傳授者和學習方法的指導者，成為不斷創新的新型高中英語教師。