體驗(yàn)生活創(chuàng)設(shè)情境轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)

董月華

《品德與生活》是一門綜合性課程，《標(biāo)準(zhǔn)》指出它是以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”。在實(shí)際課堂教學(xué)實(shí)踐中，一個(gè)突出的問題是，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)花哨、熱鬧，但大都停留在一個(gè)層次與平面上，看不出活動(dòng)之間的遞進(jìn)關(guān)系。如何改變課堂教學(xué)在淺層面打轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，把教學(xué)活動(dòng)引向深入，切實(shí)提高品德課程課堂教學(xué)的實(shí)效性，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，深化道德認(rèn)識(shí)

《品德與生活》課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中。”因此，我們?cè)诘湍昙?jí)《品德與生活》教學(xué)實(shí)踐中，大膽地從教材出發(fā)，注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，精心構(gòu)筑生活化、開放性的活動(dòng)平臺(tái)，從而引導(dǎo)學(xué)生獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn)，提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)，形成良好的道德品質(zhì)。

在設(shè)計(jì)《在爸爸媽媽關(guān)心下成長(zhǎng)》活動(dòng)中，我讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。讓孩子向爸爸媽媽了解自己出生的情況，找找自己成長(zhǎng)中的變化；在游戲中獲得體驗(yàn)；采訪現(xiàn)場(chǎng)的爸爸媽媽，說說自己成長(zhǎng)中難忘的事，體會(huì)父母養(yǎng)育孩子的辛勞。通過與小伙伴、老師、家長(zhǎng)、周圍人的平等對(duì)話，孩子們學(xué)會(huì)合作交流，認(rèn)識(shí)在親身體驗(yàn)中得到了感悟，情感在相互碰撞中得到了升華。我不失時(shí)機(jī)地抓住孩子情感的火花，讓他們選用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達(dá)心聲，使孩子們學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

美國(guó)休斯敦的一家兒童博物館里有一句話：“ 我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了?！?這句話告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要 。學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生感悟到生命來之不易，父母養(yǎng)育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對(duì)爸爸媽媽的感激之情后，我又布置了一個(gè)課外活動(dòng)——讓孩子回家后和父母一起制作一張成長(zhǎng)卡。一是繼續(xù)在生活中體驗(yàn)家庭的親情；二是體現(xiàn)課程“動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”，激起學(xué)生創(chuàng)造的愿望和樂趣；三是通過“成長(zhǎng)樂園”的展示，滲透一種積極人生觀的啟蒙教育：人的成長(zhǎng)道路上有笑有淚，有平坦的大道，有坎坷的險(xiǎn)途。我們的生活還剛剛開始，今后的路還很長(zhǎng)，我們要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對(duì)未來！

二、創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)情境，發(fā)展道德能力

品德與生活課程是根據(jù)低年級(jí)兒童的特征，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的選取一定要根據(jù)主題的需要，選擇那些既生動(dòng)有趣，又極富啟發(fā)意義的有效活動(dòng)，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中強(qiáng)化情感體驗(yàn)，發(fā)展道德能力。

結(jié)合《拉拉手 交朋友》一課，為了讓學(xué)生加深對(duì)自己和朋友的了解，我設(shè)計(jì)了《我是誰(shuí)？》的活動(dòng)。引入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“指紋印”的小游戲，讓學(xué)生在紙上印下自己的指紋并進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生初步體會(huì)到世上每一個(gè)人都是不同的。第二步設(shè)計(jì)了一個(gè)“填寫個(gè)人小檔案”的活動(dòng)，讓小朋友根據(jù)問題大聲地說出自己的個(gè)人小檔案：我的姓名、樣子、喜好、優(yōu)點(diǎn)、不足和我的愿望……通過這一步步活動(dòng)讓學(xué)生從外貌、喜好、優(yōu)缺點(diǎn)、他人的評(píng)價(jià)等方面來比較全面地認(rèn)識(shí)自我。第三步則設(shè)計(jì)一個(gè)小品《小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)》，由幾名同學(xué)來扮演兔子學(xué)鳥飛，魚兒學(xué)松鼠跳，鳥兒學(xué)馬跑，松鼠學(xué)魚游，從而讓學(xué)生明白每一個(gè)人都是有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的，我們應(yīng)該更好地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)正視缺點(diǎn)，并努力克服缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)自己有一個(gè)全面的評(píng)價(jià)。接著教師趁熱打鐵，組織交流“說說你對(duì)自己最滿意的一點(diǎn)是什么”，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)自我肯定、自我鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

三、鼓勵(lì)學(xué)生說真話，轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)教師所授的道德認(rèn)識(shí)有不同看法是客觀存在的，也是正常的。因此在課堂教學(xué)中，教師一定要發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生發(fā)表不同看法，允許和教師辯論。在討論中，不用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，不扣帽子，在民主平等的氣氛中師生共同追求真理。

課堂上我們的孩子經(jīng)常會(huì)按照大人的喜好和要求說話。這些話雖然四平八穩(wěn)，甚至無懈可擊，但不是孩子內(nèi)心想說的話，更不是與小伙伴之間的“伙伴語(yǔ)言”。作為教師，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，與孩子平等對(duì)話，讓他們敞開心扉。

四、運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好品德

新課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展，它要求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)靈活運(yùn)用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式，以觀察記錄、作業(yè)、書面或口頭測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽活動(dòng)、成果展示等多種手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在《品德與生活》教學(xué)中，我在全班舉行了“小雛鷹爭(zhēng)章”的活動(dòng)。要當(dāng)上小雛鷹，每次都有不同的要求，如教《我是家里的開心果》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生選擇爭(zhēng)“清潔章”“孝敬章”；教《認(rèn)識(shí)好朋友》時(shí)爭(zhēng)“禮貌章”“友愛章”，要按照爭(zhēng)章計(jì)劃開展自我訓(xùn)練，請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)教練給予輔導(dǎo)，督促學(xué)生執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃，還可請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)、其他科任老師當(dāng)評(píng)委，經(jīng)常檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況。這樣通過多元的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中按爭(zhēng)章活動(dòng)的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，從而促使學(xué)生將思想品德教育中的一些理論觀點(diǎn)內(nèi)化為行為習(xí)慣。

品德與生活是以兒童生活為基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的活動(dòng)素材，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)不斷向深處開展，使學(xué)生在活動(dòng)中有收獲。只要我們教師不斷摸索，不斷總結(jié)，就能構(gòu)建充滿活力的課堂，從而切實(shí)提高《品德與生活》教學(xué)的實(shí)效性。

【作者單位：宜興市茗嶺小學(xué) 江蘇】