促進(jìn)晨間體育游戲材料有效投放的實(shí)踐研究

趙影

晨間體育游戲具有時(shí)間安排的靈活性、形式的多樣性、內(nèi)容的廣泛性等特點(diǎn)，是幼兒掌握、協(xié)調(diào)關(guān)系的最好場(chǎng)所。它不僅有助于幼兒的身體發(fā)育和健康，而且有助于鍛煉幼兒的意志和發(fā)展幼兒之間的合作關(guān)系。

一、問(wèn)題的提出

（一）晨間活動(dòng)的現(xiàn)狀

目前幼兒園的晨間活動(dòng)缺乏目的性和能動(dòng)性，活動(dòng)比較單一，活動(dòng)的主要材料都是固定的。幼兒在活動(dòng)中自主性得不到充分發(fā)揮，身體的機(jī)能得不到很好的發(fā)展。

（二）晨間活動(dòng)困惑

1.晨間活動(dòng)中什么樣的材料是適合中班幼兒的？輔助材料可以選擇什么樣的？什么時(shí)候加輔助材料最合適？

2.什么樣的材料能讓幼兒感興趣？如何投放能讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間感興趣？

3.同種材料怎樣才能玩出新的玩法？

（三） 晨間活動(dòng)的誤區(qū)

教師組織晨間活動(dòng)的隨意性很大，沒(méi)有對(duì)鍛煉的目的進(jìn)行比較深入的思考，只是把一種材料隨意擺放在一邊讓幼兒玩。

二、解決的策略

（一）有效的材料使用方式，提高幼兒的興趣

1.輔助材料優(yōu)化晨間游戲

在晨間體育游戲中材料的投放是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，只有以幼兒感興趣的方式使用材料，才能維持幼兒的興趣。

案例描述：

游戲“好玩的風(fēng)火輪”中，童童拿著風(fēng)火輪在一邊自由地玩，可是不到一分鐘，童童就開(kāi)始用風(fēng)火輪當(dāng)武器，在游戲場(chǎng)地甩來(lái)甩去，嘴巴里還說(shuō)：“不好玩。”

調(diào)整策略：

（1） 教師可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍靶∧緲丁碑?dāng)場(chǎng)地上的障礙；

（2） 教師也可以在場(chǎng)地上搭建一個(gè)“小土坡”，讓幼兒從“小土坡”上駛過(guò)。

晨間活動(dòng)中不更換游戲材料，從游戲輔助材料的投放上來(lái)改善游戲的趣味性。通過(guò)材料與材料之間的組合及不同特征來(lái)達(dá)到多種不同方式的運(yùn)動(dòng)。

調(diào)整后的現(xiàn)狀：

游戲“好玩的風(fēng)火輪”中，恩恩說(shuō)：“老師這個(gè)游戲真好玩，我最喜歡這個(gè)小土坡。”凱凱和鑫鑫把“小木樁”擺成了一個(gè)圖案，加大了游戲的難度。

不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在與這些材料的互動(dòng)中，充分展露了個(gè)性，鍛煉了身體，促進(jìn)了晨間活動(dòng)的開(kāi)展，使每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中都樂(lè)有所學(xué)。

2.一物多玩改善游戲趣味

在游戲材料的投放中，必須要對(duì)本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，有一定的針對(duì)性，需投放一些對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。

案例描述：

游戲“有趣的呼啦圈”中，小天說(shuō)：“怎么又玩圈啊？”小天對(duì)后面的恩恩說(shuō)：“你先來(lái)，到你了。”整個(gè)活動(dòng)中，小天只在老師看著他的時(shí)候玩過(guò)一次，剩下的時(shí)間就在和同伴聊天。

調(diào)整策略：

（1）把呼啦圈當(dāng)“方向盤”，幼兒拿著“方向盤”當(dāng)小司機(jī)來(lái)開(kāi)小車；

（2）幼兒可以把呼啦圈當(dāng)“山洞”，自由從“山洞”里鉆來(lái)鉆去等。

對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，在技能技巧上缺乏說(shuō)服力，所以在游戲中，把圈擺成S型、Z型等增加游戲的趣味性，也可以1個(gè)圈2個(gè)圈這樣擺放，等等，增加游戲的難度。

調(diào)整后的現(xiàn)狀：

游戲中依依一邊轉(zhuǎn)動(dòng)呼啦圈一邊說(shuō)：“嘀嘀嘀，我是小汽車，快讓開(kāi)。”這時(shí)，童童跑過(guò)來(lái)對(duì)依依說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)警察，我?guī)湍阕娜恕！迸赃叺臐崫嵑秃己紝⒑衾踩[放成各種形狀。

在活動(dòng)中，教師要敏銳地觀察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探索興趣，教師都要給幼兒以肯定和鼓勵(lì)的表示。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上師生也可以共創(chuàng)各種玩法，孩子們會(huì)玩得更加開(kāi)心。

（二）多元的材料投放，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性

1.分層投放材料

每個(gè)孩子的能力各不相同，要滿足不同層次幼兒對(duì)游戲的需求，就要為孩子提供有層次性的游戲材料。游戲的材料隨著游戲的進(jìn)展情況進(jìn)行著變化和調(diào)整，也隨著游戲的內(nèi)容的改變而改變。

案例描述：

游戲“踩高蹺”中，洋洋拿到一個(gè)高蹺玩了起來(lái)，不一會(huì)洋洋走到老師身邊說(shuō)：“老師我不想玩了。”“為什么不想玩？”洋洋沒(méi)有說(shuō)話。

調(diào)整策略：

（1）在活動(dòng)中投放“梅花樁”讓幼兒繞著障礙前進(jìn)；

（2）可以讓幼兒踩著高蹺跨過(guò)不同高度的“小山”。

結(jié)合每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量等方面的差異，教師給玩高蹺設(shè)計(jì)了四個(gè)層次。第一層次：能站到高蹺上不摔下來(lái)直線走；第二層次：繞過(guò)障礙物曲線走、前進(jìn)后退；第三層次：踩著高蹺跨越障礙物；第四層次：踩著高蹺走過(guò)3—4個(gè)臺(tái)階的樓梯。

調(diào)整后的現(xiàn)狀：

在游戲中依依一邊游戲一邊說(shuō)：“這個(gè)太簡(jiǎn)單了。”俊俊每次游戲結(jié)束后，他都會(huì)很開(kāi)心地大叫：“我完成了，再來(lái)一次。”菲菲走到我面前說(shuō)：“老師太好玩了，我們下次還玩這個(gè)。”

在組織中層次性的體現(xiàn)，讓不同能力的孩子，選擇適合自己的游戲進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

2. “新奇性”的材料投放

案例描述：

游戲中，老師剛拿出“羊角球”，依依很不情愿地拿著“羊角球”站在一邊，左看看右看看，然后拿著“羊角球”坐在一邊發(fā)呆。幼兒不愿意主動(dòng)參與到游戲中。

調(diào)整策略：

（1）游戲中投放一些幼兒不常接觸的材料，如“扭扭車”“滑板車”等；

（2）可以投放一些新奇的材料，如“懸掛物”供幼兒跳躍后用手觸碰等。

調(diào)整后的現(xiàn)狀：

游戲中老師投放了一些新的材料“扭扭車”“滑板車”，小朋友們看到后開(kāi)心大叫：“新的玩具，太好了。”冉冉趴在“滑板車”上，鑫鑫推動(dòng)著他，冉冉一邊前進(jìn)一邊還叫道：“奧特曼來(lái)了。”

幼兒對(duì)于新穎、鮮艷以及能夠引起他們興趣的材料，才會(huì)集中注意力，所以材料的提供要讓幼兒處于新鮮感中，只有這樣幼兒才能主動(dòng)地參與游戲。

（三）材料投放區(qū)域化，有利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。 （下轉(zhuǎn)第171頁(yè)）

（上接第163頁(yè)）在一次晨間體育游戲中教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)區(qū)域化游戲：

第一個(gè)區(qū)主要是鍛煉幼兒爬的能力，在材料的投放中教師投放了毛毛蟲山洞，為了體現(xiàn)層次性，老師還用橡皮筋、管道自制匍匐前進(jìn)用的模擬電網(wǎng)，在高低上也有區(qū)別，以適合不同能力的幼兒。

第二個(gè)區(qū)主要是鍛煉幼兒的跨跳能力，材料是高低不等的跨欄。

第三個(gè)區(qū)主要是培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，材料是幼兒園的滑滑梯，在滑滑梯上設(shè)計(jì)障礙，將小動(dòng)物隱藏起來(lái)，讓幼兒通過(guò)兩兩合作來(lái)共同拯救被大灰狼抓住的小動(dòng)物。

第四個(gè)區(qū)主要是培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、投擲能力，此活動(dòng)也是利用“打倒大灰狼”這個(gè)情景來(lái)讓幼兒用沙包在規(guī)定的地點(diǎn)把距離不同的大灰狼打倒。

同時(shí)在活動(dòng)場(chǎng)地一角設(shè)計(jì)一個(gè)休息區(qū)。

案例描述：

游戲中，軒軒選擇了第一個(gè)區(qū)，他爬過(guò)毛毛蟲后嘴里還念叨：“這個(gè)太簡(jiǎn)單了。”在經(jīng)過(guò)“電網(wǎng)”時(shí)他不小心碰到“電網(wǎng)”很不開(kāi)心地說(shuō)：“啊，我死了。”于是他又來(lái)了一遍，成功后他很是開(kāi)心，自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)五角星。來(lái)到了滑滑梯旁邊，對(duì)著滑滑梯上的小動(dòng)物說(shuō)：“懶羊羊不要怕，我來(lái)救你了。”但是這個(gè)游戲需要兩個(gè)人，軒軒左看看右看看來(lái)到了嘉怡旁邊說(shuō)：“嘉怡，我們一起去救懶羊羊吧！它被大灰狼抓走了。”“好。”經(jīng)過(guò)他們的努力與合作，懶羊羊獲救了，他們很開(kāi)心，一起來(lái)到休息區(qū)。

引發(fā)感悟：

1.晨間體育游戲形式要多樣和趣味，這樣才能提高幼兒對(duì)晨間游戲的興趣；

2.晨間體育游戲具有環(huán)境的開(kāi)放性、選擇的自主性、內(nèi)容的豐富性和人際交往的多元性，使幼兒能夠自由地選擇、自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展。

三、操作后的反思

晨間體育游戲材料的搭配是否合理，對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展影響是很大。

（一）考慮材料的合理性

游戲材料的投放也要考慮到它的合理性，如果投放的材料不夠合理，就會(huì)對(duì)這次游戲造成不利的影響，使幼兒不能很好地參與游戲，完成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

例如，游戲中，教師投放了沙包和呼啦圈，如果這時(shí)教師投放了乒乓球，乒乓球有彈性，投擲下去就會(huì)彈出去，所以在選擇活動(dòng)材料上絕對(duì)不能帶有盲目性。

（二）考慮材料的數(shù)量

游戲材料投放的太多，幼兒就會(huì)在選擇游戲材料時(shí)失去對(duì)單一材料的選擇，投放的太少又會(huì)有爭(zhēng)搶現(xiàn)象，因此在投放的量上要把握好。

例如，游戲“滾動(dòng)風(fēng)火輪”中，教師選擇內(nèi)容有風(fēng)火輪、梅花樁、直線等，通過(guò)科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，讓幼兒自由選擇，結(jié)果較好地完成目標(biāo)。

（三）考慮材料的安全性

在活動(dòng)中幼兒的安全是最重要的，教師要時(shí)刻提醒幼兒注意安全，在活動(dòng)前一定要檢查投放的材料是否存在安全隱患。在活動(dòng)中教師要時(shí)刻觀察幼兒的情況，及時(shí)地增減衣服，適當(dāng)減少幼兒練習(xí)的次數(shù)。重視幼兒的個(gè)體差異。

例如，游戲“高爾夫”中教師投放了“高爾夫球”“高爾夫球桿”，活動(dòng)前教師檢查了一下“高爾夫球桿”，發(fā)現(xiàn)球桿上裂開(kāi)了一小塊，如果不小心就會(huì)刺到手。

幼兒是不斷發(fā)展的個(gè)體，教師為幼兒設(shè)計(jì)的晨間游戲也應(yīng)堅(jiān)持合理的層次性、主動(dòng)性、挑戰(zhàn)性等原則，以提高游戲效果。這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，增強(qiáng)幼兒的自信心。

【作者單位： 杭州市丁蘭第四幼兒園 浙江】