探究在初中化學教學中如何滲透德育教育

王海元

【摘 要】化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，基于科學性、客觀性、實踐性等特點，蘊涵著豐富的德育資源，在德育方面有著許多獨特的優勢。它可以用來培養學生嚴謹求實的科學態度，增強學生創新精神和實踐能力，提高學生科學素養，樹立可持續發展的理念，具有極高的德育價值，已引起越來越多教育工作者的關注。本文就如何在初中化學教學中潛移默化進行德育思想滲透，提高化學德育時效性談一下自己的粗淺認識。

【關鍵詞】初中化學 德育教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0226-02

隨著科學技術的不斷發展，人們生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，這樣對地球生態環境的破壞也在不斷加劇。在教學中，培養學生的環境保護意識，是每個化學教師的職責。

一、初中化學教學中德育思想滲透的內容

初中化學學科教學內容多而廣，蘊涵著豐富的德育功能，下面從初中化學學科教學內容中挖掘德育功能的內容，尋找德育與化學教學的結合點。辯證唯物主義思想教育，辯證唯物主義是我們認識事物、分析問題的思想武器和科學的方法論。通過初中化學學科教學滲透辯證唯物主義思想是德育的重要內容之一。通過化學研究的對象與具體物質及物質變化的教學，可以使學生增進對物質觀、辯證法和認識論等辯證唯物主義觀點的認識，初步建立科學的物質觀，樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。愛國主義思想教育，我們有著許多有成就的化學發展史是滲透中華民族悠久歷史、樹立學生民族自豪感、激發學生愛國情感的好素材。四大發明、眾多化學科學家的優秀品德都可以喚起學生的民族意識，將愛國主義和自信心播撒進學生的心田。科學精神和探究意識教育，化學是建立在觀察和實驗基礎上的學科，學生可以通過觀察、實驗等實踐活動來發現和認識事物和現象的本質，在探究實驗過程中訓練邏輯思維能力、歸納分析和表達能力，養成專注仔細的習慣，進而培養探索求知的理性精神和實事求是的嚴謹精神。

二、重視課本上有關環保知識的教學

現行初中化學教材中蘊含大量的環保教育內容，是實施環保教育的重要載體。

如在講空氣這一課題時，給出一段資料：據調查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標的大氣環境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標的環境中。歷史上因空氣的嚴重污染造成的災難不少，且是觸目驚心的。然后使學生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學習愛護水資源時，我給學生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財力治理污染的措施。也提到了許多地區被迫用污水灌溉農田或作為居民飲用水，對區域居民健康帶來危害。然后使學生知道水體污染的原因和危害；我把課本的知識與現實生活中的環境問題有機地結合起來，使學生深刻認識到環境保護的重要性。這時再讓學生自己討論出解決措施，教師最后總結。任何科學都是真、善、美的和諧統一，化學教學不僅要重視學科知識的教育，讓學生認識科學之真，更要善于依托化學學科知識進行德育思想的滲透，通過深化學生對化學現象的外在美、化學規律的內在美的感受，培養其美好的品德。初中化學“德美一體”教學模式能將德育與美育有機的結合在一起，實現以美啟智、以美導善、以美促德、德美一體。創設美的課堂環境，營造積極德育氛圍，初中化學教學中包含著大量的美，既有化學實驗中各種美麗而又變幻莫測的實驗現象的美，又有各種化學實驗儀器、裝置的結構美。儒雅而又神秘的藍色硫酸銅溶液、“神奇的碳60”足球狀圖片等都可以用來營造美的課堂氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性，引發學生共鳴，讓學生在探究與學習中享受化學多樣性的樂趣，實現以美啟智。挖掘學科德育素材，尋找德美結合的激發點，有效的德育不在于連篇累牘地灌輸，而在于滲透與點化。

三、面向學生生活，全面滲透德育

有效的德育應該致力于科學與人文精神的結合，應該是面向學生生活的，初中化學教師要認識教學面向學生生活對德育滲透的重要性。化學教學生活化強調教學密切聯系自然、社會和生活的實際，注重化學知識的社會運用，更容易啟發學生利用所學化學知識進行積極思考，激發學生同情心和社會責任意識，督促學生學會以辯證的眼光看待問題，并在豐富的生活世界中學會關愛、合作、尊重和理解。通過面向學生生活教學來全面滲透德育，一是要創設問題情境，實現化學與生活巧妙連接。例如，在教學生認識生活中的酸時，引導學生由簡單的醋酸、硫酸過渡到常見的酸雨問題和現象，讓學生思考酸雨的成因及防治辦法，進而上升到環境污染和防治的教育。二是創新化學教學方式，多渠道進行德育滲透。積極引導、鼓勵學生通過小組合作獨立查閱資料、實驗設計、調查研究、討論等方式進行化學學習，觀察和思考日常生活中的化學現象，將所學知識與生活聯系，抓住學生品德形成的知、行結合點，對學生進行品德的教育、培養。例如，在愛護水資源這一課題就蘊涵著很大的拓展空間，通過讓學生分小組自主調查和探究水資源的用途、概況及污染防治情況，并交流、討論、匯報各自的研究問題，交流學習體會，在無形中培養學生獨立解決問題能力和關心社會、關心環境的社會責任感和公民意識。各學科之間聯系密切，你中有我，我中有你。

四、結合化學家的成長經歷或事跡對學生進行熱愛科學和勇于探索的思想教育

初中教材中涉及到的一些化學家，他們的成長經歷或事跡是教育的極好素材。例如，發現多種氣體的英國化學家普里斯特利，英國化學家、原子論的創史人道爾頓，法國化學家拉瓦錫等等，都是自學成才的典范。還有英國化學家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，生活簡樸，學習刻苦，全身心地投身于化學研究。通過這些名人軼事的介紹，不僅能引起學生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質的培養和訓練。

綜上所述，初中化學教學中的德育滲透要注重引導性原則，將德育教育貫穿、包含、滲透在教學過程始終，要注意策略，要采用多形式、多方法將德育內容適時、適度、適量地滲透到教學中去，提高初中化學德育的目的性和時效性，拒絕硬塞和生搬硬套。另外，化學教師也應樹立終身學習理念，主動提高自身素質，提高德育滲透自覺性，增強對德育滲透可行性的把握能力，切實保證教育實效，為學生創造充滿積極道德體驗的優質教學課堂。

參考文獻：

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[2]中華人民共和國教育部。化學新課程標準。北京師范大學出版社，2003。

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