淺談如何提高小學語文課堂教學效率

王正蘭

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0257-01

通過20多年來的語文教學，使我深刻地認識到，抓好課堂教學是提高語文教學質量的重中之重，如何在有限的時間內既完成教學目標，又能讓學生多學，一直在探究的課題。結合語文課堂教學，我談談自己幾點初淺認識和體會。

一、精心備課，課前做好充分準備

1、備教材。精心的備課是上好課的前提，要認真的備好每一節課，努力地提高課堂教學質量，讓學生們學有所得，學有所樂。因此，教師要認真閱讀教材，努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸，課后的思考題也要仔細閱讀，理解和掌握每一節課的教學目標、重點、難點和教法要求，理解分析課文的段落大意、中心思想、重點詞句。

2、備學生。學生是上課的主體，因此，要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調控，恰當引導。

3、精心設計教學環節。備講、備導，要想上課的效果好，從課前的導入語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，作為一個語文教師要認真進行精心設計。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，要少而精。備作業，每次備課，教師要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固和提高的目的。

二、認真上課，扎實抓好課堂教學

1、抓好提問，充分發揮學生的主觀能動性。一堂課要提問幾個問題，先問什么，后問什么，提問要根據學生的實際水平，要積極引導學生思考，教師要精心策劃，提問要由表及里，由淺入深。

2、充分利用多媒體開展課堂教學。多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環境中，誘發學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。借助多媒體能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容展現出來，節省了大量的時間，讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決問題以及聽說讀寫的訓練上。

3、培養學生獨立思考。在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂？”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能讓他們馬上起來回答，因為在這種倉促的時間內讓學生立即作出回答，很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。這個時候，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下，不一會兒，學生會陸陸續續舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。

4、培養和誘導學生質疑，激發學生學習興趣。要針對學生提出的不同問題妥善處理，對一些跟課文內容有關，應有選擇地加以解答；要及時組織討論，求得解決，并根據學習語文的特點，要誘導學生從多方面發現問題，提出問題，學生學會了質疑，語文教學中創新精神，創造能力的培養也就落到了實處。

三、指導學法，積極開發學生智力

1、指導學生預習的方法。我采取以下幾方面加強學生預習，效果顯著。一是明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，讓學生帶著問題讀，并邊讀邊思考，從書上找答案；二是鼓勵質疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，還要把不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備；三是教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。

2、指導學生聽課方法。聽好課是學生獲得新知識，發展智力的中心環節。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業來時間用得少，心情也輕松，既可以騰出時間把各門功課學得更深更廣，又有利于發展興趣愛好，參加各種課外活動，得到全面發展。所以，我經常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內容做筆記以備復習。

3、指導復習方法。認真指導學生及時復習，也可以間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數的變化越來越長，學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就會大大提高。

四、及時反思，不斷改進教學方法

每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的原因，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養和教學能力獲得不斷提高的認識過程。

五、練習寫作，提高學生寫作能力

課堂練習有助于激發學生智力，提高語文教學質量。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，教師巡視指導，有利于提高訓練效果。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，用10分鐘左右的時間完成課堂書面作業，課堂教學效率就會明顯提高。

總之，要提高小學語文課堂教學效率，教師要加強認真備課，精心設計四十分鐘，只有讓學生在課堂有限的時間和空間內多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發揮學生的主體作用，不斷激發學生學習興趣，努力提高學生寫作水平，才能提高語文課堂教學效率。