雙柏縣降雨徑流特性分析

林蕓　胡賢群　楊操靜　劉金鐸

摘 要：雙柏縣位于云南省楚雄州南部，地處滇中腹地，哀牢山脈以東，金沙江與紅河水系分水嶺南側。境內河流均屬于紅河流域。該文依托雙柏縣水資源調查評價，根據收集到的雙柏境內及其鄰近區域的水文、氣象、雨量站點資料，分析雙柏縣及其周邊區域降水隨高程的變化規律，據此分析境內各水資源分區、行政分區的多年平均面雨量以及降水統計規律。在降水分析的基礎上，根據地區綜合分析方法，分析各分區的多年平均徑流以及徑流統計規律。根據上述分析成果，可總結得到雙柏縣多年平均面雨量、地表水資源總量、降水、徑流的時空分布特性。

關鍵詞：雙柏縣 降水 徑流 水資源量 特性分析

中圖分類號：P33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0111-06

雙柏縣位于云南省中部，地處滇中腹地，哀牢山脈以東，金沙江與紅河水系分水嶺南側。受地形和季風氣候的影響，全縣區域內水資源時空分布極不平衡，河水、箐水流量不穩定，汛枯差異明顯，夏秋水位暴漲，冬春水位下降，少數河流干涸斷流。隨著縣境內人口不斷增長，國民經濟和社會事業快速發展，人民生活水平不斷提高，水資源供需矛盾日益加劇，工業與生活、城市與農村爭水矛盾突出，水資源緊缺制約了工業和城鎮發展。如何提高境內水資源安全保障，以有限的水資源支持雙柏縣經濟社會可持續發展，改善環境，維持生態平衡，成為雙柏縣的當務之急。為了更有效、合理地開發利用和保護水資源，加強水資源管理，提高水資源利用率，保障水資源開發利用和經濟社會的協調發展，有必要開展雙柏縣水資源綜合利用規劃工作。而水資源調查評價是水資源綜合利用規劃工作的基礎，掌握其降雨徑流特性，可為后續的水文分析計算工作奠定基礎，提供依據。文章即以雙柏縣水資源調查評價為依托，根據實測資料開展降雨徑流特性分析工作。

1 雙柏縣自然地理及水文氣象概況

雙柏縣位于云南省中部，楚雄彝族自治州境內南部，東經101°03′～102°02′，北緯24°13′～24°55′之間，東與易門、峨山隔綠汁江相望，南鄰新平，西與鎮沅、景東和哀牢山脈為界，北連楚雄，東北與祿豐接壤。縣城妥甸鎮居縣境偏北，北距州府楚雄市鹿城鎮58 km，距省府昆明193 km。全縣總面積4 045 km2，現轄妥甸、大莊、法脿、鄂嘉、大麥地5鎮以及獨田、愛尼山、安龍堡3鄉，共82個行政村，2個居委會。

雙柏縣境河流水系均屬紅河流域上游段的禮社江區域。境內的河流都流歸綠汁江、禮社江后在三江口處匯合出境，流入紅河。境內主要河流有禮社江、馬龍河、綠汁江和沙甸河。其中，禮社江為紅河上游段，馬龍河、綠汁江均為禮社江左岸一級支流，沙甸河為綠汁江右岸一級支流、禮社江二級支流。

雙柏縣位于哀牢山以東，金沙江與紅河流域分水嶺南側，具有“山川相間、峽谷縱橫、高差懸殊、北水南流”的區域地貌特點。最高點為西部的大梁山，海拔2 946 m最低點為三江口，海拔556 m。地處低緯度地帶，屬亞熱帶高原季風氣候，處于南亞熱帶過渡區北緣，氣候溫和，冬無嚴寒，夏無酷暑。光照資源豐富，雨熱同季，干濕季分明。立體氣候明顯，氣候資源類型多樣，素有“一山分四季，十里不同天”之說。

雙柏縣多年平均氣溫15.1 ℃，最冷月平均氣溫8.6 ℃，最熱月平均氣溫19.4 ℃，歷年極端最高氣溫31.0 ℃，歷年極端最低氣溫-4.4 ℃。降水量偏少，無霜期長，多年平均無霜期274 d。多年平均日照2 359.4 h，多年平均蒸發量為1 950.6 mm（20 cm口徑），多年平均風速3.1 m/s，最多風向為SW風，多年平均雷暴日數57.1 d。主要氣象災害有干旱、大風、洪澇、冰雹、雷暴等。

2 基本資料

雙柏縣河流均屬于紅河流域，北部與金沙江一級支流龍川江相鄰。

紅河流域內水文雨量站點較多，大多建于20世紀六、七十年代，這些站點均隸屬于云南省水文水資源局。其中，雙柏縣境內的魚莊河支流上設有魚莊河水文站、馬龍河支流上設有小龍潭水文站、綠汁江支流上設有董戶村和鴉勒2個水文站。境內還設有14個雨量站。收集有這些站點自建站以來至2012年的流量、降水資料。另外，還收集有雙柏縣周邊禮社江干支流、龍川江干支流上8個水文站、23個雨量站自建站至2006年的流量、降水資料以及雙柏氣象站自建站至2012年，雙柏縣周邊的巍山、南澗、祿豐、彌渡4個氣象站自建站至2006年的降水資料。站點分布示意見圖1。

上述各水文、雨量、氣象站是此次水文分析的主要參證站。云南省水利水電勘測設計研究院及昆明院等勘測設計單位曾在禮社江、綠汁江、龍川江流域水利、水電規劃設計工作中先后對各站基礎資料從測驗、整編及面上做過復核，認為各站觀測資料成果精度較高，能夠滿足分析要求。

3 水資源分區

根據《全國水資源綜合規劃》以及《云南省水資源綜合規劃》的分區成果，雙柏縣處于西南諸河一級水資源區、紅河二級水資源區、元江三級水資源區，境內分屬紅河上段和綠汁江兩個四級水資源區。根據雙柏縣境內河流水系分布情況，此次在云南省水資源分區成果的基礎上，將雙柏縣劃分為5個水資源五級區，分別為禮社江干流Ⅰ區、禮社江干流Ⅱ區、馬龍河區、沙甸河區、綠汁江干流區。水資源分區情況見圖2。以下降雨徑流計算主要以各水資源分區、行政分區為計算單元。

4 降水

4.1 測站降水

此次對雙柏縣境內的小龍潭、鴉勒2個水文站，雙柏岔河、王家村、鄂嘉、馬龍廠、草壩子、六納、黑甫沖、大莊、獅子口、下珠蚱、克田共11個雨量站以及雙柏氣象站插補延長后的年降水系列進行頻率計算，線型為P-Ⅲ型曲線，Cs/Cv統一取為2倍，通過經驗適線，得到不同雨量站的Cv值，與《云南省楚雄彝族自治州水文手冊》的附圖《楚雄彝族自治州年降水量Cv圖》（資料采用至1992年）的Cv值相差不大，推薦采用此次計算結果，如表1所示。

采用游戲法時先設計游戲規則并以小組成員為單位進行，如《制冷原理與設備》課程中制冷設備學習完成后可設計的游戲：游戲第一關設計成基本問題，如制冷系統四大件包含哪些設備？若答對了，進行第二關；在第一題的基礎上延伸，如冷凝器的作用？第三關，在雙級壓縮制冷系統中要設置中間冷卻器，氨系統多采用完全冷卻方式的中冷器，而氟系統多采用不完全冷卻方式的中冷器的原因？……哪組答對的問題越多，哪組就越成功。在同學答題的過程中，組內其他成員允許翻看教科書，或利用手機查找資料等。

此教學法游戲的趣味性較強，能吸引學生積極參與。采用時應注意，游戲內容應與課程目標緊密結合，教師是游戲的組織者、旁觀者和協助者，不能對游戲方法不聞不問，又不能過分熱情地參與游戲。

總之，無論采取哪種教學法，前提是要給每位成員足夠獨立思考的時間，在此基礎之上的合作才會更加有效，沒有獨立思考，小組合作式教學無異于無源之水。

2.3 教師的引導作用

由于學生的知識水平和認知水平有限，他們對知識的感受和理解有時會出現許多困難，有時只會停留在表層，此時需要教師恰如其分地進行點撥。如《制冷原理與設備》課程小組作業中設計的題目，中間冷卻器下端為何要設置排液管道？首先要引導學生考慮，從書中氨泵供液的一級節流中間完全冷卻制冷系統原理圖中考慮以下問題：中冷器的位置？中冷器進氣的管道與哪個設備相連，出氣的管道與哪個設備相連？如果中冷器液位過高，對后面哪些設備有什么影響？從而解決此問題。

另外，教師還要引導學生做好小組的總結。在展示小組成果時鼓勵學生大膽質疑，并能對先前同學的發言進行補充，讓學生把思路說完整，講清楚。

3 小組合作式教學課后階段

3.1 課后作業

由于小組成員內部人員個體差異較大，為了達到人人參與的目的，作業題目可采取分層次布置的方式。如：《制冷原理與設備》課程中間冷卻器一節、《制冷工藝》課程氨制冷系統壓縮部分一節的作業設計見表2、表3。

3.2 考核評價

在考核評價方面，強調不求人人正確，但求人人參與，要以學生的自主學習，參與程度、團結合作、完成任務、學習效果等指標進行評價，以教師評價和組內成員自評相結合。在內容上，應將學習過程評價和學習效果評價相結合，側重合作過程的評價；在評價手段上，應將小組評價與個人評價相結合，側重小組評價。評語中應注意不再采用傳統的分數，而是針對學生的長處，用極為平常的一句贊語，點燃學生自尊自信的熱情。

總之，專業課教學是高職院校學生重要的學習環節之一，它直接關系到專業人才培養的質量問題與學生未來的職業選擇。當今高職學生思維相對活躍，對創新思維訓練要求也很迫切，采用小組合作式教學相對傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學來說更有利于學生創新思維的訓練。但在學習初期會遇到一些常見問題，如：小組學習中混亂的問題；小組活動不協調的問題；參與機會不均等的問題；學習中的噪聲問題等，這些都需要教師合理地引導與協調。

參考文獻

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