淺析如何上好一節(jié)課

李萌

摘 要：作為軍校教員，我們最重要的任務(wù)，就是為部隊培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才，為實現(xiàn)強軍夢打下基礎(chǔ)。而作為一名教員，上好一節(jié)課，是上好一門課的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)部隊人才的關(guān)鍵因素。因此，對于初上講臺的我們來說，最大的問題是缺少教學實踐與教學經(jīng)驗，面對一堂課，常常會感到束手無策，無從下手。如何把自己的知識用最簡單清晰又有趣的方法傳授給學員，讓他們學有所得、學有所用是值得思考的問題。接下來，筆者將從一名軍校新教員的角度，分別從課前、課中、課后3個方面，談?wù)勛约簩@一問題的看法。

關(guān)鍵詞：軍校 教員 課前 課中 課后

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0116-02

高等教育的三項職能包括人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)，其中，最重要的一項職能就是人才培養(yǎng)。作為軍校教員，我們最重要的任務(wù)，就是為部隊培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才，為實現(xiàn)強軍夢打下基礎(chǔ)。而作為一名教員，上好一節(jié)課是上好一門課的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)部隊人才的關(guān)鍵因素。因此，對于初上講臺的我們來說，如何把自己的知識用最簡單清晰又有趣的方法傳授給學員，讓他們學有所得、學有所用是值得思考的問題。接下來，筆者將從一名軍校新教員的角度，分別從課前、課中、課后3個方面，談?wù)勛约簩@一問題的看法。

1 課前分析和準備

1.1 教員應認真分析教材

認真分析、研究教材，是上好一節(jié)課的起點。教員只有自己吃透、掌握所要教授的內(nèi)容，才有可能把知識準確全面地傳授給學員。在分析教材時，教員一方面要熟悉該節(jié)課所教內(nèi)容在教材上對應的全部內(nèi)容，另一方面，還要準確把握這節(jié)課的重點、難點，并在這一基礎(chǔ)上，重新整合教材，將教學內(nèi)容層次分明、重點突出地呈現(xiàn)給學生。

1.2 教員應查閱相關(guān)資料

一般情況下，教材內(nèi)容具有滯后性和有限性，這要求教員在仔細研讀教材的基礎(chǔ)上，通過閱讀其他書籍或在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，在課堂中講授教材的同時，也能把最及時最先進的理念與知識傳授給學員。除此之外，網(wǎng)上的材料豐富而多樣，教員可以將查閱到的資料以視頻、圖片、音頻、新聞稿等多種形式展現(xiàn)給學員，以刺激學員不同的感官，調(diào)動他們學習的積極性，活躍課堂氛圍。

1.3 教員應進行準確的學情分析

對教學對象的準確定位是一節(jié)課順利進行的前提條件。教學方法的選擇、補充材料的取舍都應以教學對象的實際情況為出發(fā)點，只有做到因材施教，才有可能取得良好的教學效果。學情分析的內(nèi)容應包括教學對象的來源與年齡、教學對象的學習動機與學習態(tài)度、教學對象的學習起點分析（包括學習水平、學習的優(yōu)勢與劣勢等）。教員可以通過直接與學員溝通、分發(fā)調(diào)查問卷或與學員所在連隊主管溝通等方式獲取關(guān)于教學對象的資料。

1.4 在整合所有資料的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學方法，做好教學計劃

在認真分析教材、查閱相關(guān)資料、準確分析教學對象之后，教員應該結(jié)合該節(jié)課所學重難點，根據(jù)教學對象的特點，在所查閱的資料中選擇合適的內(nèi)容，對計劃教授、補充的內(nèi)容進行重新編排與整合，選取最適當?shù)慕虒W方法，按照符合學員認知規(guī)律的順序安排教學進程，做出合理的教學計劃。

2 課中講授

2.1 要做到按計劃教學

按計劃教學是上好一節(jié)課最基本的要求。一方面，教師做好的教學設(shè)計、寫好的教案、選擇的教學方法，都要通過按部就班的實施體現(xiàn)出來，才有可能達到預期的效果。另一方面，教學計劃對教員的教學活動起到指引、提示的作用，可以幫助新教員在缺乏實踐經(jīng)驗的情況下有條不紊地進行教學活動，不會因為意外情況而中斷教學或出現(xiàn)教學進度過快或過慢的問題。

2.2 要有效控制、組織課堂

有效地控制、組織課堂是實現(xiàn)按計劃教學的前提條件。這要求教員上課開始前，明確課堂要求與課堂紀律，讓學員認識到遵守課堂秩序、參與教學活動的重要性。教學過程中，在要求學員參與教學活動時，教員應明確活動的任務(wù)與要求，確保每名學員都能跟上課堂節(jié)奏，明確課堂任務(wù)，積極參與教學活動。

2.3 要有積極有效的交流

教學活動是教員與學員雙方的交流活動。在課堂中，教員不應只注重知識的灌輸，更應該強調(diào)學員的理解，關(guān)注他們的感受與體驗。這就要求教員適時與學員進行交流，包括語言交流與眼神交流。語言交流是學員參與課堂的主要方式，學員可以通過回答教員的問題、提出自己的疑問給教員以反饋，而教員也可以通過眼神交流，判斷學員是否已經(jīng)掌握了所學知識。另一方面，教員還可以通過眼神交流鼓勵內(nèi)向、學習程度較低的學員積極參與課堂。

3 課后反思

曾子說：“吾日三省吾身”。做人如此，上課亦然。要上好一節(jié)完整的課，不僅僅需要課前的準備和課中的激情與發(fā)揮，更需要課后的反思與總結(jié)，這可以說是教學過程中最重要的部分，也是修正日后教學問題的途徑。

3.1 教員應反思自己的教學方法

實踐是檢驗真理的唯一標準，教學過程的順利與否，教學結(jié)果的理想與否，都是教學方法的直接體現(xiàn)。如果一節(jié)課的教學活動能夠順利進行，教學效果較好，那么則說明我們選擇的教學方法是合適的，這時候，教員需要總結(jié)，為什么這樣的方法合適，它是在什么樣的情況下，教授怎樣的內(nèi)容材料，面對怎樣的教學對象，發(fā)揮了最好的效果，在以后面對同樣的情況時，則可以再次利用。相反，在備課過程中，總會由于對于材料的準備不充分或?qū)虒W對象的分析定位不準確，而造成教學方法選擇的失誤。這時，我們應該重點總結(jié)為什么這一教學方法沒有達到預期的效果，如果這一方法不適用于這樣一節(jié)課，那么又該用什么樣的方法講授這節(jié)課，下次再遇到這樣的情況時，則應避免同樣的問題再次發(fā)生。

3.2 教員還應反思自己的教學語言與教學姿態(tài)

初上講臺的教員，可能會因為緊張或準備不充分而在教學過程中出現(xiàn)一些自己意識不到的細節(jié)問題。比如：一些不必要的小動作或者是由于緊張而出現(xiàn)身體的晃動、低頭或看天花板、雙手不知道放在哪里。在語言上，可能會出現(xiàn)多余的口頭禪或口水化的語言，也可能是在課堂中與學生交流時用了不合體的語言。這些問題，是教員在講課過程中意識不到的，因此，在教學過程結(jié)束后，需要教員花一點時間回顧自己的教學語言與教學姿態(tài)，找到問題，并努力克服這些問題。

3.3 教員還應該及時與學生交流，從學生那里得到最直接、最有效的反饋

作為一節(jié)課最直接的聽眾，學生對一節(jié)課的感受，在某種程度上可以直接體現(xiàn)出這節(jié)課的教學效果。課后及時和學生交流，看他們的學習效果如何，問問他們對這節(jié)課的教學方法、教學內(nèi)容等有什么意見和建議，這樣可以幫助新教員有針對性地修正自己的教學，以達到最佳的教學效果。

4 結(jié)語

作為一名新教員，最大的問題是缺少教學實踐與教學經(jīng)驗，面對一堂課，常常會感到束手無策，無從下手，因此，除了上文中提到的3個方面，還應該充分利用身邊的有效資源，積極向老教員、優(yōu)秀教員請教學習，遇到問題或困惑，多和他們交流溝通，可以通過大量聽課，研究這些教員的教學方法、教學語言和教學姿態(tài)，然后進行模仿練習，從教學方法、教學語言、教學姿態(tài)幾個最基本的方面努力，扎實自己的教學基本功，并在實踐中探索出適合我們自己的教學方法、具有自己特色的教學風格。

在今后的教學工作中，新教員不免會遇到各種各樣的問題，但是，只要新教員滿懷激情，熱愛教育事業(yè)，熱愛三尺講臺，熱愛自己的學員，把教育融入自己的生活，時時刻刻把了解學員的需求放在自己的心里，體會他們的欣喜，感受他們的悲哀，就一定可以在教學工作中不斷取得進步。

參考文獻

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