基于MOOC的裝甲裝備液壓系統修理微專業建設探索

陳松濤

摘 要：開設軍事職業技術教育微專業是加快發展軍事職業技術教育的重點工作之一。MOOC的出現為實現軍事職業教育提供了很好的教育理念和模式，為健全院校教育、部隊訓練、軍事職業教育“三位一體”的人才培養體系提供了契機。從微專業設置的意義、建設措施、實現模式探索了裝甲裝備液壓系統修理微專業建設。

關鍵詞：軍事職業技術教育 MOOC 裝甲裝備液壓系統 微專業 建設

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0169-02

2013年l1月，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出：“深化軍隊院校改革，健全軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育‘三位一體的新型軍事人才培養體系”。“三位一體”人才培養體系的提出把軍事職業教育的重要性擺在與院校教育、部隊訓練實踐同等重要的位置。這是中央軍委從建設信息化軍隊的全局出發，適應時代發展的階段性特點和要求，做出的重大決策，是深入貫徹科技強軍戰略、人才強軍戰略的具體舉措。如何做好軍事職業教育，實現院校教育、部隊訓練的有效銜接，是擺在軍隊人才培養面前的一個現實問題，該文從裝甲裝備液壓系統修理微專業建設的角度做一些粗淺的探索。

1 裝甲裝備液壓系統修理微專業設置的意義

現役的主戰裝甲裝備、保障裝備和新裝備均采用了液壓技術，我軍第一代裝甲裝備采用液壓技術只是起到了伺服助力的作用，在二代和新裝備上，將該技術擴展到了機械液力耦合傳動、電子控制領域，其作用向液力傳動和液壓控制方向轉變。液壓故障診斷方式由人為的經驗診斷向智能檢測發展。液壓系統的高度集成，對人為的經驗診斷帶來了較大困難，很多故障需要智能化的儀器來診斷。液壓故障機理復雜，精密、高壓元件價格昂貴，裝備液壓系統共性多，與傳統的機械維修相比，液壓系統維修在維修方式上為原件修理和換件修理相結合，修后“機、電、液”系統聯調綜合化；故障診斷上為經驗與檢測設備相結合，參數檢測智能化；維修范圍上為履帶、輪式相結合，保障模式通裝一體化。

目前部隊編制有液壓系統修理工，但一般液壓系統維修融合于底盤維修，由底盤修理工兼顧。由于液壓系統的技術含量越來越高、結構更加復雜，且車型較多，底盤修理工難以完成液壓系統維修保障任務，液壓系統維修是基層部隊非常重視而又難以解決的典型難題之一。裝甲機械化部隊修理分隊設置了液壓系統修理技師崗位，大部分液壓系統修理技師的成長依靠部隊的自訓，而部隊由于自身條件所限，缺少教材、教具、維修檢測設備，沒有專業教員等，自訓效果不是很理想。設置裝甲裝備液壓系統修理微專業，可以直接提升部隊相關修理人員裝甲裝備液壓系統修理的能力，滿足液壓系統修理工（技師）崗位任職能力提升的要求，拓展液壓系統修理工（技師）的培訓渠道，解決部隊組織訓練困難，更好地保持和發揮裝備的效能，促進部隊裝備維修保障能力提高。

2 裝甲裝備液壓系統修理微專業建設措施

2.1 合理確定人才培養目標

著眼提升裝甲機械化部隊液壓系統修理工（技師）崗位履職能力和職業發展潛力，按照液壓系統修理工（技師）崗位能力標準要求，梳理液壓系統修理工（技師）崗位履職必備的核心知識和技能，以相關學科專業體系和任職教育課程體系為基礎，突出新知識、新理論、新技術、新裝備教學。確定裝甲裝備液壓系統修理微專業人才的培養目標。著眼裝甲裝備液壓系統維修保障任務要求，培養裝甲裝備液壓系統維修保障人才，強化液壓系統修理工、技師專業素質，提升裝甲裝備液壓系統修理、故障排除及應急處置的綜合能力。

2.2 課程體系開發

課程設置以知識技能體系與崗位工作需求相吻合并適度拓展的原則來設置，共設置液壓與氣動技術、裝甲裝備液壓系統動力構造與元件修理、裝甲裝備液壓系統換件修理與檢查調整、裝甲裝備液壓系統故障、裝甲裝備液壓系統應急修復這5門課程，液壓與氣動技術以常用液壓、液力、氣動元件的工作原理和基本結構設置教學內容，突出液壓控制方式和技術、液壓系統基本回路的工作原理和功用教學，培養學員液壓、液力傳動和氣動系統的綜合分析能力；裝甲裝備液壓系統構造與元件修理以主戰坦克、步兵戰車、保障裝備液壓系統設置教學內容，突出液壓系統功能，各元件結構特點與連接關系，工作過程，液壓元件的分解、清洗、裝配等內容教學，培養學員對裝甲裝備典型液壓元件的辨識能力、基本工作原理的分析能力和維修技能；裝甲裝備液壓系統換件修理與檢查調整以裝甲裝備液壓系統元件換件修理和液壓系統檢查與調整設置教學內容，培養學員裝甲裝備液壓系統元件換件修理和系統檢調技能；裝甲裝備液壓系統故障以液壓系統故障基礎、裝甲裝備液壓系統故障現象、故障分析判斷及排除等內容，培養學員液壓系統故障分析、判斷、定位的邏輯思維能力和排除故障的實際操作技能；裝甲裝備液壓系統應急修復以液壓系統應急修復的方法、手段為教學內容，培養學員液壓系統故障應急修復技能。

2.3 教學配套條件建設

編寫《裝甲裝備液壓系統修理》教材；制作了多種車型液壓系統三維模型、部件分解與裝配動畫；研制了裝甲車輛典型液壓系統訓練與考核平臺和液壓元件性能檢測試驗臺；研制了多種車型的液壓系統示教板；購置了部分液壓系統元件和教具模型，初步建立了拆裝用液壓元件庫，建設了液壓傳動實驗室和專業教室；配備了坦克、裝甲輸送車等裝備，為建設好裝甲裝備液壓系統修理微專業奠定了堅實的物質基礎。

3 以MOOC模式實現裝甲裝備液壓系統修理微專業落地生根

近年來，MOOC這場由全球名校、名師引領的風潮，無論是給學習者還是教育者，甚至整個教育領域都帶來了前所未有的挑戰與機遇。MOOC的研究與實踐正在不同層面展開，軍隊MOOC開展由國防科技大學率先發起，緊跟國際在線教育領域最新發展形勢，推出自己的MOOC平臺和課程，與多所軍隊院校組建了MOOC聯盟。

根據軍事職業教育理念，軍事職業教育的開展需要依托遠程平臺才能有效落實。MOOC平臺以其簡約而不簡單的教學形式，在應用層面上更適應于官兵遠程在線學習，其功能定位和設計的理念更有利于優質資源的匯聚，并吸引優秀的教員和廣大官兵的積極參與。裝甲裝備液壓系統修理微專業依托國防科大研制的MOOC平臺發布課程資源，部隊根據該單位人才培養需求組織官兵選修課程，并根據需要提出考試申請，依托平臺組織線上考試，由裝甲裝備液壓系統修理微專業開設單位負責核發課程結業證書。

參考文獻

[1]四總部頒發關于加快發展軍事職業教育的實施意見[N].解放軍報，2014-06-04.

[2]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[N].解放軍報，2013-11-16.