讓背誦變得不再煩惱

張惠濤

文言文是初中語文教學(xué)不可忽視的一部分，教師會把背誦、識記文言文作為文言文教學(xué)的重要手段。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中生要掌握淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文言文基本內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀詩文80篇。”可見，背誦是符合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，也是我國經(jīng)典的語文教學(xué)方法。另外，教師通過指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生積累典型的文言文材料，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，還能達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目的。

然而，長期以來，中學(xué)生都害怕背誦，一聽到背誦文言文，就非常不情愿，總是不能在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)。出現(xiàn)這種情況，筆者認(rèn)為有兩個(gè)原因：第一，學(xué)生沒有掌握背誦的方法，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了膽怯心理；第二，學(xué)生不理解背誦的意義，缺乏背誦文言文的興趣，被教師強(qiáng)逼著背誦，自然缺乏動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些文言文的背誦方法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。下面，筆者以人教版七年級文言文《詠雪》為例，探討背誦文言文的有效方法。

一、熟讀

熟讀，就是讀到一種熟練的地步。初中生具有好奇心強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，但是理解能力弱的弱點(diǎn)，教師要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)良機(jī)。如《詠雪》原文如下：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”

在這段文字中，有一些學(xué)生容易讀錯(cuò)的字。如“驟”應(yīng)讀“zhòu”，“似”應(yīng)讀“sì”，“差”應(yīng)讀“chà”，“樂”應(yīng)讀“l(fā)è”，“奕”應(yīng)讀“yì”，“凝”應(yīng)讀“níng”。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過查字典等方法，先排除識字障礙。接著，筆者要求學(xué)生把這篇課文反復(fù)地讀5～10遍，直至讀順為止，達(dá)到熟讀的目的。

二、理解

要想讓學(xué)生背熟文言文，教師就要在學(xué)生熟讀文言文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的內(nèi)容。

《詠雪》一文的大致內(nèi)容是：在一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛娢摹：鋈婚g，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。謝道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

通過理解文言文的內(nèi)容，我們可以知道，“寒雪日”指的是一個(gè)寒冷的雪天，“兒女”指的是子侄輩，“俄而”指的是不一會兒，“欣然”指的是高興的樣子，“何所似”指的是像什么，“差可擬”指的是差不多，“未若”指的是不如，“太傅”后用“公”來代替。

接下來，筆者列出一個(gè)提綱，幫助學(xué)生加深對文章的理解：①事情的起因：在一個(gè)下雪的日子里，謝太傅把子侄輩們召集起來談?wù)撛娢模虎谑虑榈慕?jīng)過：謝太傅提出問題，兄長的兒子和女兒都做出了回答；③事情的結(jié)果：謝太傅對兄長女兒的回答很滿意，并介紹了兄長的女兒。之后，筆者再讓學(xué)生按照課文的提綱去背誦，學(xué)生就能輕松地背誦《詠雪》了。

三、鞏固

背誦之后，最需要的是鞏固，不然學(xué)生很容易遺忘。鞏固的方法有兩種：第一，背誦默寫法。學(xué)生在背誦完文言文后，可以把自己背誦的內(nèi)容默寫一遍，完成之后，翻開書本進(jìn)行校正，凡是錯(cuò)處或漏處，自己劃上記號，重新背誦；第二，循環(huán)記憶法。學(xué)生當(dāng)天背誦一篇文言文后，第二天可能會遺忘部分內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)記憶，隔兩天后再背一遍，隔一個(gè)禮拜背一遍。這樣循環(huán)下去，背誦的內(nèi)容就會深刻地印在學(xué)生腦海里，想忘也忘不了。

要想鞏固背誦的效果，持之以恒的毅力是不能少的，那些作文優(yōu)秀者、中高考語文尖子，都有閱讀、熟記、背誦大量范文的經(jīng)歷。三國時(shí)開創(chuàng)一代詩風(fēng)的曹植，十歲左右就能背誦詩詞、歌賦十萬余首；現(xiàn)代作家茅盾熟讀《紅樓夢》，有些章節(jié)竟能一字不差地背誦下來。縱觀古今中外偉人的成就修養(yǎng)，無疑都是與他們苦讀、背誦大量優(yōu)秀文言范例有關(guān)。因此，語文教師要不斷探索好的背誦方法，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省南昌第十二中學(xué)）