物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育價(jià)值

盛澤恩

物理學(xué)史在物理教學(xué)中有著無(wú)可替代的作用。但是，由于我國(guó)對(duì)于物理學(xué)史方面的研究不夠完善，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，筆者闡述了物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育價(jià)值，旨在呼吁教師和學(xué)生重視物理學(xué)史。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)史的興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)一件新鮮事物感興趣，那么他會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研究，勇敢地面對(duì)問(wèn)題。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)史的興趣。如教師可以把生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白物理學(xué)史在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。

二、有助于學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講一些物理學(xué)史中方面的感人事例，來(lái)感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，在物理學(xué)史中也存在許許多多的感人事例。如居里夫人，她是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的科學(xué)家，但由于在研究過(guò)程中長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的輻射，最終因白血病而死亡。她的重要發(fā)現(xiàn)強(qiáng)有力地推動(dòng)了現(xiàn)代科技的發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了很多便利。其實(shí)，還有很多科學(xué)家為了社會(huì)進(jìn)步，都付出了自己的青春、血汗，甚至是生命。教師給學(xué)生講一些經(jīng)典的案例，不僅能讓學(xué)生深刻了解這些科學(xué)家，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要想在物理學(xué)上取得成績(jī)，必須付出努力和代價(jià)。

三、有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)教育的主要目標(biāo)，物理學(xué)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中起到了重要作用。中學(xué)物理教學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目的，所以教師不應(yīng)局限于教學(xué)具體的物理知識(shí)，還要在教學(xué)過(guò)程中不斷滲入物理學(xué)史的相關(guān)知識(shí)。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中引入物理學(xué)史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師不斷滲入物理學(xué)史，能使學(xué)生在了解物理學(xué)家思維模式的基礎(chǔ)上，還原科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)面孔。如在教學(xué)《光的本性》時(shí)，筆者介紹了針對(duì)這一問(wèn)題提出的若干看法，然后在課堂上展開(kāi)辯論賽。這樣，能提高學(xué)生的辯證思想，增強(qiáng)學(xué)生邏輯的嚴(yán)密性，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的分析、綜合能力具有較大的幫助。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中合理引入物理史，能促使學(xué)生樹(shù)立良好的科學(xué)態(tài)度。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力放在首位，不應(yīng)以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主要目的。”在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，并把這些知識(shí)連成一個(gè)整體，然后按部就班地講授，讓學(xué)生跟著自己的腳步走，這極大地打擊了學(xué)生探究物理知識(shí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣。在物理教學(xué)中不斷地滲入物理學(xué)史，學(xué)生會(huì)得出一個(gè)重要的結(jié)論：物理學(xué)史上每一個(gè)進(jìn)步，都是在對(duì)前人研究的基礎(chǔ)上加以批判、改進(jìn)得來(lái)的。通過(guò)不斷深入了解物理學(xué)史，學(xué)生們會(huì)用發(fā)展的眼光看待物理學(xué)，從而養(yǎng)成敢于發(fā)問(wèn)、敢于懷疑、敢于批判的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)一步形成獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的思維，激發(fā)學(xué)生探索未知事物的欲望，并在學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性。

最后，物理學(xué)史與物理這門(mén)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。正所謂：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”掌握科學(xué)的方法要比單純地掌握科學(xué)知識(shí)重要得多，這也正是當(dāng)前教育倡導(dǎo)和研究的重點(diǎn)。這里的科學(xué)方法是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是指如何解題的“解題方法”。如在理想實(shí)驗(yàn)下，教師有意忽略非主要因素，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種思維訓(xùn)練；再如通過(guò)盧瑟福的原子核式模型與太陽(yáng)系的類(lèi)比，能讓學(xué)生了解利用已知事物去推斷未知事物的方法，在物理學(xué)中這種情況是十分常見(jiàn)的。總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育在中國(guó)得到了普及，物理學(xué)史在素質(zhì)教育中的作用也越來(lái)越明顯。物理學(xué)史在物理學(xué)的形成與發(fā)展過(guò)程中起著重要作用，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生講解物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。可見(jiàn)，在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)物理學(xué)史是一個(gè)必不可少的部分。

（作者單位：江西省高安市第三中學(xué)）