基于微博、微信互動平臺的中職班主任工作

孫春燕

摘要：在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下，如何有效地運用現(xiàn)代媒體平臺和教育技術(shù)，增強班主任工作的有效性，增強中職班主任工作的針對性和有效性，是做好中職班主任工作的重要內(nèi)容。基于此，本文論述了基于微博、微信互動平臺的中職班主任工作。

關(guān)鍵詞：中職班主任 微信 微博 互動平臺

微信和微博作為一種新興的交流工具，在短短幾年時間內(nèi)，便在國內(nèi)外引起了廣泛關(guān)注。到目前為止，我國有6億微信用戶。微信作為當今時代的一種社交媒體，學術(shù)界對它的研究已經(jīng)進入了白熱化階段。

如何提高中職班主任工作的有效性，一直是國內(nèi)外教育學界研究的重點問題。自20世紀60年代以來，認知學習理論逐漸取代了行為學習理論，并且取得了領(lǐng)先地位，成為現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論的基礎(chǔ)。西方發(fā)達國家對班主任教育工作進行了大量的科學觀察和研究，并且利用數(shù)字統(tǒng)計和案例訪談等方法，形成了理論性和可操作性的工作模式。

馬歇爾·T·H研究指出，班主任要抓住課內(nèi)外滲透的方式，通過課程的設(shè)置，將學生的教育滲透到各學科的學習中，注重發(fā)揮各個學科在學生教育中的重要作用。西方很多國家十分注重學生的思想道德水平，通過社會調(diào)研、社會服務(wù)以及各種形式的課外活動等，引導學生在具體的社會實踐中形成自己的認知，樹立良好的價值觀念和行為習慣，培養(yǎng)學生的思想道德行為。

M·麥克盧漢研究認為，學校要充分地利用社交軟件以及硬件資源加強學校教育，運用隱性教育和相互滲透的方式提升學生的思想行為，利用現(xiàn)代化的媒體增強學生的視聽效果，提升學生的認知水平。

伴隨著手機媒體的興起和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，手機微信和微博已經(jīng)成為一種新型的媒體力量。微信、微博的出現(xiàn)給人一種全新的交流體驗，成為人們常用的溝通工具。中職生群體在使用微信和微博的同時，其價值觀念、行為方式等都在潛移默化地發(fā)生變化，進而對他們的思想行為產(chǎn)生了巨大的影響。

中職班主任的工作職責在于幫助中職生成長成才，實現(xiàn)中職生個體的全面發(fā)展。然而，中職生與大學生無論是在年齡、心理以及學歷等方面都存在巨大的差異。不僅如此，隨著全球網(wǎng)絡(luò)化和信息化的不斷發(fā)展，數(shù)字時代的到來，導致中職班主任面臨更多的問題和挑戰(zhàn)。面對微信和微博功能逐漸的多樣化，中職班主任需要不斷提高自身的新媒體教育意識，通過研究中職生使用微信、微博的習慣和規(guī)律，探索班主任管理工作的新方法、新途徑，更新觀念和管理的手段方式，不斷加強中職生微信思想政治教育工作。

當前，為了提高我國公民的勞動能力，增強我國的國際競爭力，促進我國經(jīng)濟健康、穩(wěn)定地發(fā)展，我國正在大力開展職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育，并且為此投入了大量的人力、物力和財力。如針對中職生免收學費，對中職學校加大資金的投入力度等。在職業(yè)教育大力發(fā)展的背景下，研究中職學校班主任的管理工作就顯得十分重要。中職學校的班主任應(yīng)通過訪談法和調(diào)查問卷法，分析教學管理的現(xiàn)狀和問題，找出了主觀和客觀的原因，進而結(jié)合微博和微信等新型媒介，尋求班主任管理工作的新思路和新方法，進而為中職教育的發(fā)展做出貢獻。

隨著社會競爭力的逐漸加大，對中職生提出了更高要求。中職生不僅要具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還要注重其學習能力和溝通能力等。中職生的管理就是班主任工作的重點，通過設(shè)立班級的管理目標，組織、溝通和協(xié)調(diào)等手段，形成正確的集體輿論，建立完善的組織結(jié)構(gòu)和合理的規(guī)章制度等，為學生的成長和發(fā)展提供良好的條件，進而促進學生個性的全面發(fā)展。因此，班主任作為班級管理的核心人物，是保障中職教學質(zhì)量和管理質(zhì)量的基礎(chǔ)。

中職生作為班主任工作的主體，在當前手機盛行的時代，微博和微信成為學生群體之間溝通和交流的主要工具。因此，中職班主任要充分挖掘微博和微信等公眾平臺的優(yōu)勢，利用公眾平臺拉近教師與學生之間的距離，增強班級管理工作的感染力和吸引力，進而提高班級管理工作的有效性。

（作者單位：大連市旅順口區(qū)職業(yè)教育中心）