職業(yè)需求背景下的高職體育課程教學體系設置

馬放奇

摘要：隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，對專業(yè)技能應用型人才的需求也隨之增加。但是，職業(yè)需求背景下的高職體育課程教學體系仍然存在一些問題。本文分析了高職院校體育教學模式的落后與體育教學缺乏實踐這兩個主要問題，并提出了切實可行的改善對策。

關鍵詞：職業(yè)需求 高職 體育課程教學體系 設置

高職院校的辦學目的是為社會培養(yǎng)高等技能應用型人才，提高高職生的綜合素質(zhì)和實踐能力。高職院校根據(jù)國家規(guī)定，構(gòu)建出符合現(xiàn)代社會需求的教學模式，不僅有利于鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且在一定程度上提高和促進了學生的實踐能力。然而，當前的高職體育課程教學體系仍然存在一些問題。

一、高職體育課程教學存在的問題

1.體育教學模式落后

《高職體育與健康教學指導綱要》針對高職生的需求與發(fā)展提出：“以運動技能傳授、職業(yè)體能訓練、課余體育鍛煉組成高職體育課程的主要內(nèi)容。”雖然，高職院校體育教學在傳統(tǒng)項目的基礎上出現(xiàn)了更多的綜合性和多樣性，但課程類型與結(jié)構(gòu)仍然參照普通高校，或者與中學體育課程內(nèi)容相重合，依然以競技運動項目為主，缺乏健身類型的內(nèi)容，跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏，沒有形成自己的體育課程教學體系。

高校體育課程教學體系的設計一味強調(diào)邏輯性與規(guī)律性，忽視了學生隨著年齡的增長，在認知和興趣上都有了很大的改變，體育教學遠遠達不到高職生體育鍛煉的要求，影響學生未來職業(yè)的選取和規(guī)劃。

2.體育教學缺乏實踐

高職院校體育實踐教學能鞏固和檢驗學生的理論知識，加深學生對理論知識的理解。通過體育實踐教學活動，學生能了解體育理論知識在實踐中的運用，使學生在走出校園后快速適應社會、職場的各種環(huán)境。

由于受到傳統(tǒng)體育思想的影響，當前高職體育實踐教學體系并不完善，且高職院校的體育實踐教學沒有得到落實，甚至有一部分高職院校在體育實踐教學活動上只是做表面文章，導致當前高職院校體育教學實踐活動的實際效果不佳。

二、高職體育課程教學的改善對策

1.改革體育模式

隨著年齡的增長，部分高職生在情感、認知、興趣和未來規(guī)劃上發(fā)生了巨大改變。高職體育課程的宗旨是提高學生終身體育的能力，所以高職院校要改革傳統(tǒng)的體育鍛煉模式，清除和變革高職院校中重復的體育內(nèi)容。另外，高職院校應考慮學生的未來發(fā)展，將高職體育課程分為基礎體育必修課、職業(yè)相關體育必修課、選修課這三大類。

基礎體育必修課的內(nèi)容是與學生自主鍛煉關系最為密切的課程。它的核心內(nèi)容是發(fā)展高職生的體育能力，從運動、體能、態(tài)度、心理等多個方面為高職生的身體鍛煉和健康打下良好的基礎；它以高職生未來工作崗位的選擇與規(guī)劃對自身技能的特殊要求為出發(fā)點，根據(jù)學生的不同專業(yè)類別，設置具體的專業(yè)體育內(nèi)容；選修模塊是為了激發(fā)學生的鍛煉興趣，滿足學生對體育鍛煉內(nèi)容多樣化和個性化的要求而設計的，它不僅能讓學生充分體會運動對身體健康的重要性，還有助于學生拓寬體育視野。

2.注重體育實踐教學

高職院校應重視體育實踐教學，首先要建立一套完善、合理的體育課實踐教學體系。體育實踐教學要立足于學生的需求，只有以學生的需求為向?qū)Вw育課才具有多樣性，實踐內(nèi)容才具有生命力。高職院校要把體育課程的實踐教學實施當作基本的教學工作來看待，將體育實踐教學課程貫穿高職生整個學習生涯，讓學生真正認識到體育實踐教學對自身的重要性。

同時，高職院校要以終身體育實踐教學為最終指導思想，在教學內(nèi)容和體育鍛煉上，以競技運動和有效鍛煉為基礎，以高職生的健康為目標，激發(fā)學生對體育實踐教學的濃厚興趣，增強學生的參與意識。

另外，在體育實踐教學活動中，高職院校要注重高職生在個性與體能上的差異，根據(jù)學生的興趣、習慣、體能，編制出一套完整靈活的體育實踐教學課程，提高高職生的實踐和創(chuàng)新能力。在學生入學的初期，引導學生正確認識體育與職業(yè)崗位之間的聯(lián)系，是調(diào)動學生參與體育實踐教學的有效手段。

（作者單位：陜西電子信息職業(yè)技術學院）