成本效益法分析碩士生未來道路選擇

(中國石油大學(北京) 北京 102200)

成本效益法分析碩士生未來道路選擇

王美琴方鳳玲

(中國石油大學(北京)北京102200)

隨著教育普及率越來越高，近年來，碩士研究生的數量也隨之增加。然而，準畢業生在面臨畢業時候，不能準確定位自身。在畢業階段搖擺不定成為了一種常見現象，也隨之出現了社會上一些碩士研究生“就業難”，博士生“假論文”，海歸“虛海歸”等現象。針對以上現象，本文將以經濟學中的成本效益分析法對碩士研究生常見的三條人生道路進行量化分析，探究最適合碩士生選擇的道路。

碩士生;就業難;成本效益

一、畢業碩士生現狀探析

古人云，“魚與熊掌，不可兼得”，這句話送給現今搖擺在人生十字路口的研究生來說，十分有效。理論而言，高學歷層面的人才一般都會有比較好的工作歸宿。 然而近年來大量的實證證明，很大一部分畢業的碩士生研究生處于一個極為尷尬的狀況，大抵分為三種；

第一種，步入工作崗位的學生。在工作中眼高手低，認為自己學歷高，不愿從事最開始的基礎低薪工作，在尋求高薪工作崗位時，又因沒有工作經驗，在心儀的工作崗位面前又屢屢碰壁。現實情況是，隨著社會主義市場經濟的滲透，工作市場再也不是最初的計劃經濟年代時期時代的高學歷等于好分配。市場經濟的發展已讓很多工作崗位調整出最符合經濟市場的人才標準要求。在我調查的碩士研究生工作崗位數據中發現，很大一部分的崗位要求是本科以上學歷，這樣的結果就是碩士研究生生認為自身學歷高于本科學歷，就理所應當拿取比本科學歷更高的工資報酬。然而，同等平臺的用人單位的工資報酬并非是以學歷為最高標準，而是以工作業績以及工作經驗為待遇標準。這造成這一部分碩士研究畢業生出現了高不成，低不就，也就是我們常見到的“就業難”現象。

第二種，則是部分博士生，通過刻苦學習考上博士生之后，三十歲左右的年齡，因眼紅于周圍沒再讀博的同齡人有車有房的人生水平，便不能專心于學術研究之中。博士生學業期間本應該充分用來學術研究的時間很大一部分被用來找工作，或者做兼職。這樣的結果就是，這部分不能全身心投入科研的博士生，很難在博士生涯期間完成要求的高水平的研究成果。每年的博士論文檢索結果重復率很高，市場上出現的代寫博士論文的現象也比比皆是，這也間接拉低了我國科研研究領域的層次水平。

第三種，則是一部分留學生現象，在我國最早的留學風潮里，留學屬于政府的派遣學習行為，所以最開始的留學生有很大一部分成為了民國時期的業界大師。然而，隨著新中國成立，尤其是改革開放以來，中國加入WTO，留學市場也以極快的速度進入了新時代，我國的留學生輸出量成為了很多發達國家的最大留學量，尤其在澳大利亞，我國的留學經濟輸出成為了該國第三產業的經濟支柱產業之一。

這三種碩士研究生畢業出現的現象，在近年來隨著研究生教育的推廣，愈來愈有嚴重之勢。如此的資源配置，給教育以及高學歷人士本人都帶來了混亂的局面。筆者認為，造成這種現象，歸根到底是因為沒能更清楚明了定位好自身的角色行為。在做決策之前源于某種原因而直接進行了盲目的選擇。

二、成本效益分析法定量分析三種道路

成本效益分析，是通過比較項目的全部成本和效益來評估項目價值的一種方法，由于其對方案選擇有直觀的數量分析優勢，被很多教育財務管理采用。在該方法中，某一項目或決策的所有成本和收益都將被一一列出，并進行量化。將成本效益分析法運用到碩士研究生道路選擇上，可以幫助準畢業生確定哪條道路是實現其人生價值目標最有有效的方式。在此，我將以在京畢業生為參考標準分條對三項道路進行量化分析。

1.工作

1)成本分析：

經濟成本：碩士畢業之后，求職階段，住宿，吃飯，交通，以兩個月為限，大約需要3k-4k找工作成本。工作階段，住宿費，以一個月1k為標準，吃飯以一天50元為標準。交通費用一天20元為標準。工作日一個月22天為標準。成本需要2540元/月。

青春成本：工作之后，患職業病的概率會比尚未進入工作高10%。因工作原因，發胖概率比上學學生的概率要高很多。

2)效益分析：

收入收益：以10w/年的年薪為標準，四年大概40萬元儲蓄，部分有創新能力和工作能力的，還會進行創業，成為經濟發展浪潮中的弄潮兒，獲得巨額經濟財富。

能力收益：工作中能學到很多實用的西，辦事能力大為提高，能夠極大的提升人格魅力

資源收益：獲得人際關系網絡，能在未來下一代子女教育上有更好的經濟實力進行教育資源的擇優選擇。

2. 讀博

1)成本分析：

經濟成本：每年2w×3～4年=6～8w。

資源成本：經過3～4年的校園生活，社會經驗和社會資源缺乏。

機會成本：因長時間停留在學校錯過抓住現代化過程經濟發展的機會

青春成本：青春用在了學術研究上，求學階段不能更好的組建常規的小家庭，沒有太多的經濟能力照顧家人。

2)效益分析：

學術效益：研究問題的能力提高，思維包容度更為開放，學術研究上能夠達到更深層次的標準。

工作效益：就業單位會相對穩定，可以更好的選擇就業去向。收入和畢業四年后有工作經驗的收入相當。

教育效益：工作之后因為工作較為穩定，時間上會較為寬松，又是從事學術工作，接受學術氛圍影響比較大，在未來教育下一代的水平會較高一些。

3.出國

1) 成本分析：

經濟成本：每年投入20w*3～4年=60～80w

機會成本：中國因處于急速發展的現代化過程之中，時間上，3～4年的海外生活，可能因為在海外居住而錯過抓住現代化過程發展的機會。

2) 效益分析：

收入效益：

學術收益：思想層面更為包容，接觸到不同的學術思想，掌握一些更為高級的技術和管理辦法

收入效益：歸國后，工作崗位更穩定，收入比讀博和工作四年后的多1k每月。

教育資源：受國外思維和生活方式的影響，在教育下一代子女身上會有兼容中西特色的教育

三、精確定位角色，理性選擇人生

基于以上三條道路的成本效益分析，筆者認為，每個屹立在人生十字路口的畢業生，都應該根據自己的性格行為特征，根據自身的環境范圍，對三條道路進行量化分析，做出最適合自己的道路選擇，走一條最適合自己的人生道路。都應該看清自己目前最想要的是什么，不應該把時間浪費在猶豫不決和左顧右盼，因為對于處于這個階段的青年學生來說，時間就是最大的機會成本，要做出最堅定的選擇，走出自己最想要的道路，在最適合自己的道路上做出最有效的成果，這樣才能達到真正的教育效果。

[1]李怡《教育成本效益分析的理論探討》 ，《教育評論》 2014年第11期

王美琴(1990.01-)，女，漢族，河南許昌，碩士研究生，思想政治教育。