魯迅的兒童觀和兒童文學實踐對當代兒童文學的借鑒意義

(陜西師范大學 陜西 西安 710061)

魯迅的兒童觀和兒童文學實踐對當代兒童文學的借鑒意義

洪甜甜相陽

(陜西師范大學 陜西 西安 710061)

鑒于當代兒童文學的發展，我們需充分吸取魯迅的兒童觀和兒童文學實踐對當代兒童文學的借鑒意義。從魯迅的兒童觀和兒童文學實踐兩個具體方面對于當代兒童文學發展的意義進行進一步的分析和探究，并提出需要進行探究的其他問題。

兒童觀;文學實踐;兒童文學

提起魯迅，大多數人想到的都是五四運動，用筆桿子作戰的勇士。然而，魯迅對于兒童文學所作出的貢獻是不應該被忽視的。他的很多兒童觀對于當代兒童文學來講仍存在很多現實借鑒意義。

我們知道《狂人日記》是我國第一篇白話小說，以其深刻的反封思想、滲透全篇的現代意識，成為中國文學進入現代的標志。然而《狂人日記》又以一聲“救救孩子”的吶喊揭開了魯迅在中國現代兒童文學舞臺上奠基人的一幕。《狂人日記》里這樣呼喊著“十三沒有吃過人的孩子，或者還有？救救孩子……”。也許在當代兒童文學創作當中，你看不到魯迅時期無聲的戰場。也可能你認為當代的兒童文學創作有著溫暖的巢床，并不需要發出像魯迅一樣的呼喊。但從憂患意識層面上來講，創作出的兒童文學運用了多少手法技巧并不是最為重要的。作為一名兒童文學創作者，最基本也是最重要的就是要先有魯迅先生這種真真切切對兒童的關懷意識。無論我們的幼兒處于什么樣的生活環境當中，我們無法保證兒童永遠不會面臨像魯迅先生所處時期的危險境況。由愛才能生真情實感，而不論是當代文學還是聚焦在兒童文學，真情實感永遠是作品活的靈魂。而魯迅先生，這位現代文學的開拓者，用他的行動給我們現實直觀的啟示。他以熱烈的愛,執著地關注著兒童,關注著兒童文學,他關心兒童教育,在兒童文學的理論和實踐方面都投入了大量的精力,并為兒童美育做了許多實際工作"他對兒童的關心是無微不至的,同時又是至始至終的"從最初以立人為本,把兒童作為振興民族的希望所在,到后來關注兒童的自身成長,關注兒童未來人格的形成,注重兒童健全人性培養的真正的終極關懷"。

遍觀世界兒童文學的發展史，能夠清晰地看到，兒童觀總是在制約著兒童文學的發展，決定著兒童文學的發展方向。要想使兒童文學的發展道路能夠更加平坦，就必須用正確的兒童觀去指引。在這一點上，魯迅先生的兒童觀對于我們來說有很多借鑒意義。周作人曾說“以前的人對于兒童多不能正當理解,不是將他們當作縮小的成人,拿‘圣經賢傳’盡量的灌輸下去,便將他看作不完全的小人,說小孩懂得甚么,一筆抹殺,不去理他”。魯迅在《我們怎樣做父親》中也談道:“往昔的歐人對于孩子的誤解,是以為成人的預備；中國人的誤解,是以為縮小的成人。”魯迅指出中國的舊兒童觀是把兒童當成小大人,以為他們或盡快有也應有成人的經驗,成人的心理,因此做一切事物都拿成人的標準來對待,根本不承認孩子的年齡特征和心理世界。中國有句古話“棍棒底下出孝子”，可以從側面看出中國人的舊兒童觀就是養兒防老,兒子近乎于自己的私有財產,養了兒子就是恩,要打罵,要狠狠管教,將來才能為老子服務。雖然說當代的兒童觀似乎較魯迅當時社會普遍認同的兒童觀有非常大的改變，但這種改變在國內并非是平衡的。有很多父母對兒童拳腳相加，展現出其大人的威力。而這種將兒童當成小大人的思想觀念仍然存在于很多家庭中。

要想寫出好的兒童文學作品，自然也少不了對兒童教育的了解。魯迅注重兒童教育,主張順應兒童的天性,看重啟蒙手段，注重教育方法,強調人性進化思想,把兒童看作將來,看作發展,看作希望。魯迅先生非常強調家庭教育，強調環境對兒童的影響。此外，對孩子進行教育，魯迅先生認為開宗第一，是要理解。魯迅先生個人對自己兒子海嬰的教育也是建立在理解之上的。魯迅先生認為教育兒童其次是指導。魯迅談到教育兒童，第三是解放。縱觀魯迅的教育觀，可以看出西方思潮對魯迅年輕時的影響。

魯迅先生在兒童文學實踐上也有很大的建樹。其觀點看法和文學作品創作中傳遞出來的思想對當代兒童文學的發展有著積極意義。魯迅先生曾經謙虛地說“我不是搞兒童文學研究的”,然而魯迅先生以深厚的藝術功力和熱愛兒童的拳拳之心,自然而然流瀉出來的作品,無論是散文還是小說,許多都表現了少年兒童的心理和生活情趣,傳遞著兒童的心聲,而成為兒童文學的一個組成部分。無論就其內容和藝術形式而言,都可給當時、乃至現在的兒童文學創作以借鑒作用。著名兒童文學理論家王泉根教授把兒童文學分為兩大類,即兒童本位的兒童文學和非兒童本位的兒童文學。而非兒童本位的兒童文學,中心讀者是成人而非孩子,但這類作品中某些藝術因素,比如童年記憶、兒童的心態等吸引了兒童,成為兒童文學的一部分,“在文學的創作活動中,那些最先進入生命意識的深刻印象最容易浮現出來,并形成強大的驅力,產生創作動機。[11]”像散文《朝花夕拾》中的好多篇章,小說《故鄉》、《社戲》等許多作品便是最先浮現在魯迅記憶中的童年時代的生命體驗。魯迅的《風箏》中有一段讓人印象深刻的話“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。”魯迅赤裸感人的情感就是這樣流露出來的。那種因為扼殺了弟弟的天性在幡然覺悟后想要全力進行補救的那一份急切的心情，和被全新的觀念革新了舊的理論的改變，魯迅先生身體力行地為我們上了一課。此外魯迅先生在文學作品中塑造了很多生動鮮活的兒童形象，將兒童的那份純真童趣表現的淋漓盡致。

現如今在借鑒魯迅先生兒童觀和實踐活動的同時，我們也不能忘記兒童文學一路走來的歷史。將其精華汲取，全面豐富發展當代兒童文學。

[1]方衛平.《童年寫作的厚度與重量—當代兒童文學的文化問題》[J].文藝爭鳴，2012

[2]～[10]叢立.《別一種視野：魯迅與兒童文學》[D].華東師范大學，2006

[11]黃云生.《黃云生兒童文學論稿》[C].漓江出版社，1969

洪甜甜(1995-)，女，本科，陜西師范大學，研究方向學前教育。