淺談新理念下思想品德課教學方法改革

焦玉麗

新課改下的思想品德課要堅決反對“滿堂灌”“一言堂”。要激發教學的主體作用，變“一言堂”為對話；要強調理論聯系實際，要和社會現實、實際生活聯系起來；采取形式多樣的教學方法；要和史地知識聯系起來；要編寫并使用校本教材，發揮校本教材的獨特作用。這樣，思想品德課才會開創出一個嶄新的局面。

新理念思想品德課教學方法基礎教育課程改革的浪潮方興未艾，如火如荼。課程改革碩果累累，極大地提高了基礎教育的實效。但仍有不少的老師抱殘守缺，墨守成規，習慣于課改前陳舊、傳統的教學方式，這是很不應該的。課改前的中學思想品德課，主要弊端在于傳統的教學方法基本上是“滿堂灌”“一言堂”。教師滔滔不絕地講45分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不是表面上顯現出來的那樣簡單，它實質上有重教師主導作用、輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育等諸多特征。因此，要改革教學方法，就必須徹底批判并打破這種封閉、單項、機械的教學模式。

那么，怎樣進行中學思想品德課的改革，才能收到良好的教育教學效果呢？

一、激發教學的主體作用，變“一言堂”為對話

教與學是統一的。教學方法的確立，首先要結合學生的學法。離開“學”的“教”不是真正的教學。長期以來，初中思想品德教學在教學中的“三個中心”，即教師中心、教材中心、課堂中心的觀念的支配下，教師在教學中常常以知識的權威者和社會的代言人自居，在師生關系上，認為自己是權威，是中心，是發號施令者，學生是觀眾、聽眾，要絕對地服從自己?！?br>