初中化學教學如何培養學生的學習興趣

李順+時曉天

初中化學教學的任務是在化學教學過程中啟發培養學生的學習興趣以及讓學生愛上學習化學，陶醉其中，這樣不但可以減輕學生課業負擔，還可以為提高課堂教學質量提供基礎。

化學教學學習興趣化學實驗大家都認可“興趣是最好的老師”。那么，興趣就是人的動力，付出努力的支撐。興趣一旦在學生的心里萌發，那么學生想去學習的心，擋都擋不住。所以說，興趣是我們教師在教學中的重點，要注重激發學生的學習興趣，使學生享受學習帶來的快樂。本人根據實際教學經驗，談談初中化學教學中培養學生興趣的幾點做法。

一、利用直觀教學，激發學生學習化學的興趣

好奇心很強是初中生慣有的相同點，然而利用直觀教學就是一個很好的方法，這樣就可以吸引他們的注意。以前許多學校的計算機多媒體教學并不是每個班級都能夠使用的。而現在不同，計算機多媒體教學正在逐步走進學校，走進課堂。利用好計算機多媒體教學，將課堂內容用圖畫、音頻等有機的結合起來，觸動學生的心靈，讓學生產生興趣。就如在化學教學中，沒有實驗而且記憶的知識太多的《化學式與化合價》，學生大多都認為枯燥無味。所以就可以想一些用口訣及歌謠制作的課件，當化合價的規律用學生喜歡的歌曲旋律唱出時，學生表示出極大的興趣并跟著一遍又一遍地唱。有的學生還會將這樣的技巧當中的歌放在自己的桌面上，學習效果非常好。

二、利用化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

要想成功就需要有一個好的開頭。化學是初中生剛開始的新課程。教師就需要將他們帶入這個神奇的化學世界，滿足他們的好奇感，那么充分把握好化學的緒言教學就是前提。化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在沒有正式接觸化學時，對化學的認識也僅限于化學有許多實驗，所以在第一節可就要綻放化學的魅力。課前，我精心準備了一張事先用無色酚酞溶液寫了“化學真神奇”幾個字并曬干白紙。課上我請一個同學上來展示這張紙，然后讓這名同學把裝有氫氧化鈉溶液噴到這張白紙上。出現的五個紅色大字讓同學們驚訝，此時我又展示裝著食醋的噴壺問：向顯色的白紙上噴這種溶液，會怎樣，并請剛才的同學試一試。學生神奇地發現紅色的大字又消失了。學生也被產生的神奇的現象深深吸引，并探索其中的秘密，然而我并沒有告訴他們為什么，只告訴他們只有好好學習便會得知。本堂的目標也就是通過幾個趣味實驗使學生感受到化學的奇妙和神奇。平時教學中，要時刻抓住學生的好奇心就需要教師開動腦筋設計一些趣味實驗作為每節課的導入。就如講授《燃燒和滅火》這堂課，我將一塊棉布分成兩半，其中一塊在酒精燈上點燃，另一塊放入酒精與水以1：1比例配成的溶液里浸透后輕擠，然后點燃。學生驚奇地發現一塊棉布燒損了，而另一塊棉布完好如初。學生想明白其中的奧秘必然會積極主動地投入到學習中，學生的興趣在保持中得到了發展。

三、開展豐富多彩的課外活動，激發學生學習化學的興趣

課時的安排及課堂時間畢竟是相對少的，每一個實驗中，不是所有的學生都可以參與當中，也不是每個實驗老師都要分成小組讓他們去自己做實驗。所以為滿足學生在學習過程中的求知欲，這就需要學生自己動手去做實驗通過自己的思維得出結論。新教材配合教學內容，設置了家庭小實驗。家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，有助于每位同學學習興趣的激發，這是調查的出的結論。就如《燃燒和滅火》的教學中，我向學生布置了家庭小實驗：觀察并記錄用較大的透明杯倒扣住燃著的高低不同的兩支蠟燭的實驗現象。同學們也就被這個奇異的實驗吸引力，第二天在學校七嘴八舌互相討論：為什么高的蠟燭會先熄滅。課堂上老師給予解釋，這樣既有助于激發興趣，還可以加深記憶。

四、結束語

總之，“興趣是最好的老師”。為使學生積極主動地進行學習，培養學生的興趣是前提。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，高度認識和重視興趣，不但可以提高教學質量，還有助于調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，這樣才能達到學生能自覺、持久、主動學習化學的目的。同時，根據教材內容和特點，科學地組織教學是教師要做的，讓學生的興趣持之以恒地保持下去。

參考文獻：

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