高中物理教學中如何培養學生的解題能力

陳莉

在高中教學中，物理是重要的課程之一，也是培養我國理科人才的基礎。而高中物理課程也是相比其他課程而言最為抽象和繁雜的。學生在學習過程中，往往出現理解不透徹，覺得學習困難無法正確掌握，造成學生學習物理課程興趣下降，教學效率不高的問題。為提高高中物理教學效率和質量，應從培養和提高學生的解題能力入手，以此實現教學目標的完成。從高中物理課程入手，通過分析結合教學經驗總結出幾條培養和提高學生高中物理解題能力的建議。

高中物理教學解題能力方法高中物理課程，是對初中物理的延伸，也是大學物理的基礎，具有重要意義。如何進行高中物理探究已經成為高中物理研究的重要課題。高中物理知識中，有很多是具有較強邏輯性卻與實際生活缺乏聯系，如電磁場、光學和力學等。學生難以理解和掌握相關的理論定律，從而影響學生學習物理課程的積極性，造成成績下降。因此，只有培養學生的物理解題能力，才能解決以上問題，作為高中物理教師，應選用相應合理的教學措施和方法，幫助學生建立起自信，提高學習積極性和學習效果，才能達到教學目的，提高教學質量。

一、高中物理課程分析

我們都知道，理科都具有非常高的系統性和邏輯性，高中物理更是如此，所以，要求學生的解題能力也較高，這也是直接影響著學生在日常實際學習中對物理規律、理論理解及解題能力的培養。就目前的高中物理教學而言，采用的教學方法仍然以傳統教育為主，對于學生的思維目標，仍沿用物理概念及規律等方式。但在教育改革斷深入的前提下，這種教學手段以無法滿足如今的教學要求，同時，學生也感到極度的不適應。另外，高中物理課程也具有承上啟下的作用，它是初中物理的延伸，是大學物理的基礎，因此，高中物理的重要性可想而知，但因缺乏與初中物理良好的連接，導致高中物理學習連貫性和邏輯性的缺失。所以，為解決以上問題，使學生更好的掌握高中物理知識，應以實際知識為基礎，發展物理基礎思維，靈活運用抽象思維，培養學生的高中物理解題能力。

好的學習方法，是提高學生學習能力，推動學生學習進步的重要手段。高中物理課程知識內容非常豐富，具有較強的綜合性，所以在學習過程中，學生經常遇到難題理解不了等問題，導致學生解題能力難以提高，學習效果不佳。所以，學生在學習過程中，應做到有目的的學習，以物理的基本理論為基礎，對物理課程的各個章節進行綜合，平時積累相關題型。另外，針對不同的題型，將不同的解題方式和技巧進行整理，通過日積月累，逐漸加深對知識的理解程度，豐富知識儲存量，熟練的掌握物理基礎知識。學習過程中，最為重要的是方式方法的多樣性，讓學生主動學習，愿意學習，從而提高學習效果。

二、針對培養高中物理教學中解題能力提出以下幾種方法

提高學生高中物理學習成績的基礎，就是要了解高中物理的特點及其對學生能力發展方向的要求。高中物理解題能力培養的主要方向，我們通過高中物理教學大綱就可以明確。教師應做到對學生加強高中物理課程理論的同時，增加學生實際動手操作的次數；熟記高中物理課程中的所有定理、公式、定律，做到活學活用；加強高中物理的歸納總結，對章節主要內容進行總結，對于相似定律進行方法的區別，可以促進學生在解題過程中對于各個定理定律的應用。同時還要培養學生抽象思維能力和知識聯想能力，在正解找不到解題方向時，可以從通過抽象思維進行知識聯想，找出正解關鍵。

1.培養學生學習物理課程的興趣。興趣，在培養學生高中物理解題能力過程中具有關鍵作用。學習任何知識的第一步就是培養興趣，在高中物理教學中，興趣更為重要。因為高中物理的知識大多較為抽象，內容枯燥繁雜，不易理解，學生需要發揮出想象力和抽象思維才能完全消化和理解。所有知識理論均來源于實際的生活當中，是我們的前輩通過觀察、分析和總結而來，物理知識也是如此。所以，教師在物理教學過程中，應結合我們的生活，將學生常見到的生活中的物理想象引入物理理論中，提高學生學習物理知識興趣的同時，達到培養學生物理解題能力的目的。

2.死記硬背高中物理的公式和定律，要熟記于心，這也是培養學生物理解題能力的基礎。高中物理課程中的定律、定理和公式比初中物理要多，在解題過程中，熟記這些公式和定律并能達到活學活用的狀態，有助于學生對物理知識的理解。因此，應以認同理論和熟知基礎知識為基礎，牢記物理課程中的所有公式、定律和定理，才能為培養學生高中物理解題能力提供良好的基礎。

3.在物理課程的學習中，抽象思維和知識聯想的能力非常重要，也是培養學生高中物理解題能力的關鍵因素。

（1）抽象思維能力。高中物理課程中的公式和定理方面的知識，是以具體事物加之抽象思維總結而來，這就需要學生具有較強的思維能力才能有較深刻的理解，也有助于培養學生高中物理解題能力。高中物理教學中，教師應引導學生通過整體思維、發散思維、逆向思維的方式來提高學生的抽象思維，從而提高學生的物理知識，掌握理解能力，培養學生的高中物理問題解決能力。

（2）知識聯想能力。關聯解題是培養學生高中物理解題能力的難點。物理是具有復雜性的課程，高中物理的知識內容比初中物理更為復雜和抽閑，所涉及到的知識層面十分廣泛，如電學、力學和電學等方面的知識內容，都相對抽象。所以，每一道物理題目所涉及到的知識點很多，這就需要學生具有聯想能力，才能全面的分析題目，在解題過程中，通過發散思維進行各個知識點的聯想，找到解題的突破口，最終給予正確解答，從而也達到了培養學生高中物理解題能力的目的。

4.錯題集有助于學生鞏固解題能力，因此，教師應幫助學生養成建立錯題集的習慣。在高中物理的學習過程中，知識內容的掌握應遵循由淺及深、有簡及難、循序漸進的過程。模擬考試是物理學習中了解學生掌握程度的有效方法。考卷是物理教師根據課程的重點難點知識，基礎知識，容易混淆知識總結而來，是教師費時費力的結晶。然而，考試、評講結束并不意味著本張試卷的價值已用完，在評講結束后，教師應引導學生進行錯題整理、歸納，深刻反思、總結出錯的知識點，避免下次犯同樣的錯誤。另外，知識內容講解的過程中，對容易出錯的題目進行反思加深印象，以防止重復錯點，以此鞏固學生的高中物理解題能力。

三、結語

以上內容均是筆者結合多年工作總結而來，作為一名合格的高中物理教師，應意識到物理課程在高中教學中的重要性，在教學過程中，應做到與初中物理課程無縫隙連接，為大學物理課程打下堅實的基礎，為我國培養出更多理學人才貢獻一份力量。而培養學生的高中物理解題能力是最為行之有效的手段，對學生而言，不僅能幫助他們提高學習成績，還有助于養成良好的學習習慣，對教師而言，則有助于教學目標的實現，提高教學效果和質量，達到雙贏的目的。

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