張霞
一天,果果回家委屈地告訴我:“媽媽,今天,我的作業錯了好多。”我安慰她說:“沒關系,下次做對了就好。”“是小偉老煩我,不讓我安心聽課,所以我才不會的。”果果嘟著小嘴巴,生氣地說。我以為女兒在找借口,就沒理睬她。
過了幾天,我在幫她洗澡時,發現她的膝蓋處有好大一塊淤青。我問她怎么回事?她說;“都怪小偉,故意擠我,結果我就撞到了桌角上。當時很疼,我都哭了。”說話的時候,女兒眼里閃著淚水。看著孩子的傷痛,我心疼極了。
女兒果果,在上幼兒園大班,是個樂觀開朗的孩子,同學們都喜歡和她一起玩耍。看得出,這些不開心的事情,的確讓孩子受了委屈,更讓我始料未及。
其實,我已從事教育工作十幾年了。班級中,也會有一些調皮搗蛋的男生惹出麻煩來。通常,受欺負的學生或家長會和老師溝通,請老師調位置。可是,我不想讓果果有遇到問題就逃避的心理,因為我覺得即使調了位置,也不能避免再次發生這樣不愉快的事。如果告訴小偉家長,那他們最多把孩子教育一頓。然后,小偉會變本加厲地欺負果果。到底該怎么辦呢?
正當我一籌莫展的時候,好友推薦我讀一本書,名叫《合群的孩子更快樂》。我迫不及待地讀了起來,還真的從書中找到了一劑妙方良藥。
于是,我學著書中介紹的經驗,先和果果的老師聊了聊小偉的情況。得知,小偉爸媽工作忙,他是爺爺奶奶把他帶大的,因為是隔輩人,便成了家里名副其實的“小皇帝”,養成了以自我為中心的性格,因此在學校也比較霸道,凡事都得他做主、聽他的。同學們都不喜歡和他一起玩,都躲他遠遠的,老師也拿他沒辦法。老師看果果樂觀陽光,就安排和小偉坐在一起,讓果果管著他一點,并做他的榜樣,沒想到給果果帶來了不開心,老師覺得很抱歉。我感謝老師的良苦用心,告訴老師沒關系,孩子成長不會一帆風順的。
回家后,當果果再次提到小偉搗亂的時候,我沒有像往常那樣讓果果忍讓,而是建議果果和小偉好好談談。比如:“小偉,上課的時候不能打擾我,只有我聽懂了才能教你,你把作業寫對了老師才會表揚你。”“小偉,我知道你想和我做朋友,但好朋友應該在一起玩,不是欺負我。”然后,讓果果邀請小偉和小伙伴們一起玩耍。“小偉,我們一起滑滑梯吧,但我們要先排好隊,不能搶哦!”“小偉,你能為大家倒一些水嗎?”……果果照著我的話,試著把小偉帶回到班集體中去,讓他不再孤單。
時間一長,果果口中的“小偉”似乎有了變化。聽說,他變得主動和別人打招呼、不再搶玩具了,也不再拽女生的小辮子了……小偉的爺爺見著我,一個勁地感謝我,讓果果和小偉一起玩。
這樣,小偉漸漸融入了班集體,果果又恢復了快樂。她不僅學會了在困難面前不退縮,而且知道了幫助別人是一件快樂的事。