歷史題材影視資源對歷史學習的價值

劉伊玲

摘要：歷史是一門內容十分復雜，邏輯順序較為嚴格，知識嚴謹性要求較高的學科。因此，學生在學習過程中面對龐雜的知識點有種無力感，對自身的理解能力和記憶力較高。隨著現代信息傳媒的飛速發展，有關歷史題材的影視資源越來越豐富。本文主要分析的就是歷史題材影視資源對中學生歷史學習的價值。

關鍵詞：歷史 影視 學習 價值 問題

一、歷史題材影視資源對于學生歷史學習的價值

優秀的影視作品具有豐富的文化價值。運用優秀的影視作品來輔助學生學習，能夠將枯燥的知識點生動形象地展示出來。一方面可以幫助學生理解教材中的知識點，另一方面，還能培養學生學習興趣，擴展學生的知識面，增加文化審美能力。尤其是歷史題材的影視作品，對于學生有很大的吸引力和感染力，其中借助歷史事件傳播的民族精神、個人情感等，對于學生情感體驗的積累，以及正確價值觀的培養意義重大。因此，學生將歷史題材影視作品運用于歷史學習當中，能夠大大提升個人歷史知識學習的效率。具體來講，體現在以下幾個方面：

（一）激發自身對于歷史的興趣

歷史是一門較為特殊的學科，雖然具有學科學習必備的知識框架，但是故事性較強。由于歷史學科教學在科學態度上要求較高，因此在歷史教材編纂上，故事性不明顯。導致歷史學習知識點零碎且龐雜，給學生學習造成困難。學生在歷史學習當中，對興趣依賴較大，如果學生對于歷史不感興趣，那么很難提升學習效率。因此，我們可以從提升歷史學習趣味性的角度出發。歷史影視題材對于中學生吸引力較強，正好突出了歷史的故事性特征。

（二）有利于提升學生歷史學習效率

歷史學習具有較強的學科性和綜合性，但是歷史題材影視作品又具有較強的廣范性，其中蘊含的豐富信息，能夠有效滿足學生學習的需求。將歷史題材影視資源引進歷史學習，能夠真正實現娛樂、文化、學習一體化。讓自己在輕松的愉悅環境當中增長歷史文化知識。學生在運用影視作品學習歷史知識時，要注意對其中的內容進行有效分辨，從而慢慢增強自身的歷史批判性思維。養成嚴謹的科學態度。

（三）增加歷史知識的記憶能力

歷史題材影視作品在歷史學習當中的主要價值，是其具有的獨特吸引力和感染力。能夠有效激發學生的想象能力，讓歷史知識“活”起來，調動自己的視覺、聽覺等感官，能夠加深學生對于知識點的記憶，從而有效地提升歷史學習效率。

二、學生在運用歷史題材影視作品學習歷史時要注意的問題

（一）學生要慎重選擇歷史題材影視作品進行歷史學習

上文已經提到，歷史是一門知識嚴謹態度較高的學科。歷史學習過程當中，如果不慎獲取了不符合歷史真實性的信息，那么不僅對學習很不利，還會鬧出笑話。因此，學生在選擇歷史題材影視作品時，要先了解其梗概，再查閱資料，考察其歷史信息的真實性，這是保障歷史學習有效性的基本前提。因為歷史題材作品對人的感染力較強，因此，學生切不可觀看歪曲歷史的作品，否則就很容易打亂之前的歷史知識框架，出現記憶混亂情況。

（二）要帶著歷史批判思維去觀看歷史題材影視作品

上文已經提到，學生要慎重選擇影視作品，嚴格要求作品的歷史真實性。除此之外，由于歷史題材作品從本質上還是藝術性大于真實性的，而且為了吸引觀眾，還會對歷史信息空白部分進行潤色，或者運用藝術真實的手段來保障故事的連貫性。因此，學生在運用歷史題材影視作品來學習歷史時，要帶著歷史批判思維，帶有辯證性地吸其中傳達的信息。例如，學生可以備好筆記本，隨時記下有效的歷史信息，還要記下一些邏輯性不強，或者真實性不強的部分，然后自己查閱資料，逐一剔除。

（三）學生要明確觀看歷史題材影視作品的目的

運用歷史題材影視作品學習歷史，跟日?？礆v史題材電視劇、電影的不同之處就在于，學生是帶著問題、帶著學習的目的是觀看的。只有明確了這一目的，才是對歷史學習有效果的。例如，學生在這以目的的指引下，會更多地關注作品當中有關政治制度、國家文化、朝代更替等內容。如果沒有樹立明確的目標，那么就很容易代入到故事情節當中，不僅浪費大量的時間，還達不到歷史學習效果。

（四）要帶著歷史學習問題去觀看歷史影視作品

在歷史課堂學習當中，學生要根據教材，以及教師的講解，設計本節課學習的歷史知識框架，并提出自己的問題。然后帶著學習框架，有目的地觀看歷史題材影視作品。運用影視作品輔助自己理解歷史知識，完善知識框架。并且要做到邊觀看，邊思考，邊記憶，就能有效激發學生學習效率，達到事半功倍的效果。

三、結語

在新時期，科學技術不斷發展的條件下，為學生學習帶來了很多輔助性工具。我們應當運用創新性的思維，去選擇有利于自身的學習工具，自己主動探求有效學習方法。不再過度依賴教師，不過度依賴課堂，運用現代社會帶來的便利的學習渠道，增加自己的學習效率和能力。同時要注意增加個人的分辨能力，學會避免科技時代不良信息的影響。

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（作者單位：湖南省長沙市明德中學）