音樂教學中多媒體信息技術的應用探討

李輝++陳春蕾

隨著新課程改革的深入發(fā)展，當前人們迫切要求開展素質(zhì)教育，在音樂教學中應用多媒體則有利于實現(xiàn)這一目標。多媒體教學有效改革了傳統(tǒng)教學模式在時間與空間上的局限性，幫助學生接觸到大量的課外知識，調(diào)動了學生學習音樂的積極性，同時也為教師提供了豐富的教學手段，所以在當前音樂教學中應用多媒體信息技術應該引起一線音樂教師的普遍重視，論述了在音樂教學中如何應用多媒體信息技術。

音樂教學多媒體信息技術應用新課程標準要求：“在音樂教學中應用信息技術，可以極大豐富知識量，改革當前教學手段，較快推動音樂教育的改革與發(fā)展，要求音樂教師掌握現(xiàn)代信息技術，在音樂教學中充分利用其聲音、圖像、文字、視頻于一體的特點，提高音樂教學質(zhì)量。”筆者從事音樂教學工作多年，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，提出了在新課程標準下要求音樂教學中應用多媒體信息技術的策略。

一、多媒體音樂課的概念

多媒體音樂課，就是在音樂學習課上充分利用多媒體計算機輔助手段。由于多媒體計算機具有較高的控制性，因此可以呈現(xiàn)豐富的音樂教學內(nèi)容，幫助學生開拓視野，將傳統(tǒng)意義上過于死板的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化課堂，同時提高學生的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀與人生觀，陶冶學生的情操。

二、在音樂課堂教學中應用多媒體信息技術的策略

1.合理使用多媒體

第一，對于音樂教師來說要利用各種措施及時提高使用多媒體信息技術的能力，而且也不應在全部課堂時間內(nèi)使用多媒體信息技術。要認識到多媒體信息技術只是一種教學工具，而不能代替教師的全部教學活動，要求教師結(jié)合學生的實際情況使用，才能使多媒體信息技術發(fā)揮應有的作用。第二，教師情感教育的重要性。我國一名著名音樂家說過：“在音樂教學中要做到科學選擇多媒體，教師還需表現(xiàn)自己的教學能力，不能一味依靠多媒體的介入；如果教師在教學中減少了與學生的交流，那么學生的情感體驗就會受到影響。因此，師生交流與溝通具有非常重要的作用。而音樂教育在發(fā)展學生情感中具有不可替代的地位，如在學習《茉莉花》歌曲時，很多學生已經(jīng)掌握了歌曲的旋律，但不能理解歌中提到的人與景色，為了幫助學生深入理解歌曲內(nèi)容，筆者利用多媒體課件再現(xiàn)了江蘇的景色與生活在其中的人群，加上教師的適時講解，使學生很快進入學習狀態(tài)。在學生觀看江蘇的景色時，筆者進行了現(xiàn)場演唱，沒有利用多媒體中的音樂。很多學生被筆者的演唱所打動，跟著老師演唱了起來，利用老師的情感帶動了學生的情感。由于這是一首江南的歌曲，因此在學習中首先要讓學生了解我國江南風情，我們應該認真理解并領會其中講述的情景。講完后，要求學生談一下自己的感受，有的學生說“我要認真學習，長大后為了建設更加美麗的祖國而奮斗”這些話語都是學生們的真實感受，老師也開心地笑了。

2.在音樂教學中將多媒體放在一個有效的位置

要認識到多媒體技術是服務于音樂教學的，是教師在開展音樂教學活動中的一個工具，要將其擺放在一個有效的位置。也就是說教師的主導作用不能放棄，一位教育家說過：“教師在音樂教學中的主導地位不可放棄，多媒體只是輔助音樂教學的工具而已，過分使用會收到事倍功半的效果。”在音樂教學中應用多媒體，不但存在有利的一面而且也存在不利的一面，能夠合理應用則可以提高學習效率，使教師與學生共同提高。不能很好地利用則會使音樂教學陷入困境，有時還會阻礙音樂教師的順利進行。如在音樂教學中一味依靠多媒體，制作成順序式播放的課件，上課時教師只在一旁解說，而不停地按動多媒體上的按鍵，這種教學模式將教師置于一旁，忽略了教師的主導地位，教師與學生全部跟著多媒體的思路發(fā)展，不能表現(xiàn)音樂教學中的人文性質(zhì)，也不利于創(chuàng)建和諧、平等、民主的課堂環(huán)境。

3.在音樂教學中利用多媒體技術發(fā)展學生的想象力

在音樂教學中應用多媒體技術，可以將抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的畫面，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際情況創(chuàng)設教學情境，使學生的多種感官同時參與學習活動，從而將學生置于一個主動、積極的學習體驗當中，有利于提高學生的思維能力與欣賞能力，同時發(fā)展學生的想象力，如在學習《大海啊故鄉(xiāng)》時，筆者就創(chuàng)設了這樣的教學情境，在課件中利用中國畫為背景制作視頻文件《大海》。學生欣賞以后，設計了這樣的問題：“你在聽的過程中想象到了哪些內(nèi)容？”學生會爭先恐后的回答，有的學生說“我看到了寬闊的大海。”有的學生說“我看到了故鄉(xiāng)的情景。”由此可見，發(fā)展學生的想象力，可以提高學生的智力水平，在學生掌握知識與提高能力中具有不可替代的作用，同時利用學生想象也可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力。愛因斯坦認為，想象力的作用遠遠大于知識的掌握，由于知識存在一定的局限性，而想象卻可以涉及世界上的一切事物，是知識發(fā)展的前提條件。利用現(xiàn)代信息技術可以直觀展現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生在看到的基礎上開展想象。只有具備一定的想象力才能創(chuàng)造，因此培養(yǎng)學生的想象力具有非常重要的作用。要求教師在音樂教學中要善于培養(yǎng)學生的想象力，不能打擊學生那些新奇古怪的想法，鼓勵學生獨立思考，敢于提出心中的疑問，可以利用多種表達形式表達自己的意見，就必然會發(fā)展學生的想象力。

4.在音樂教學中利用多媒體技術可以激發(fā)學生的學習興趣

人們常說“興趣是最好的老師”。學生只有對音樂學習充滿了興趣，才會主動投入到音樂學習活動當中，才會對學習音樂充滿著好奇心。每一個音樂作品在創(chuàng)作、流傳過程中，以及作者的生活經(jīng)歷，都會使作品本身充滿著故事。在傳統(tǒng)音樂教學中，教師一味依靠黑板、樂譜、樂器、教材、掛圖等工具，教師在上面泛泛地講，學生在下面被動地聽，整個教學過程顯得枯燥無味，而在音樂教學中應用多媒體信息技術，則大大豐富了教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習音樂過程中教師結(jié)合適當講解當時的情景與故事，可以利用多媒體制作成有聲音有圖像的課件，形象地呈現(xiàn)在學生面前，有利于幫助學生理解音樂作品表達的意境與情感，同時也有利于學生學習大量的課外知識，理解音樂作品的內(nèi)容，因此得到了廣大師生的認可。

如在學習《漁舟唱晚》時，筆者在制作課件時融入了漁舟近岸、漁民打魚、漁歌飛揚等視頻畫面，將音樂內(nèi)容與視頻完美結(jié)合在一起，在使用古箏進行演奏時，筆者利用了動畫的做法，將古箏適時出現(xiàn)在屏幕上，同時滾動出示一些說明當時情景的文字，有利于學生理解，學生在這樣的環(huán)境中學習音樂可以充分放松心情，從而激發(fā)了學生的學習興趣，也能及時感受到音樂藝術的形象美。

三、結(jié)束語

總之，在音樂課堂教學中應用信息技術手段，使音樂教學突破了時間與空間的局限性，可以幫助學生獲得更加豐富的音樂信息，使學生享受學習音樂的過程，實現(xiàn)自主學習。應用信息技術手段可以調(diào)動學生的多種感官同時參與音樂學習活動，可以增加學生的想象與情感體驗。利用制作各種音樂教學軟件可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學習效率，同時發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。為學生終身學習音樂打下良好的基礎。筆者相信，隨著信息技術的快速發(fā)展，將會在教育領域得到廣泛應用，同時推動教育教學改革的順利進行，提高課堂教學效率，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李輝.信息技術與初中音樂的整合.