國際新聞傳播需要文化滋養(yǎng)

張文超+劉沫瀟

作為一種文化現(xiàn)象，新聞報(bào)道與文化有著密切的聯(lián)系。英國人馬丁·沃克在其著作《報(bào)紙的力量》中說：“一家報(bào)紙就是一個(gè)國家的文化的一部日記。”新聞在傳承、延續(xù)、推廣文化方面承擔(dān)著重要任務(wù)，同時(shí)，文化又從內(nèi)容和形式上深深制約和影響著新聞傳播的方向和質(zhì)量。正如有學(xué)者所說：“文化關(guān)乎新聞人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，適合于特定文化價(jià)值觀的內(nèi)容，就會(huì)得到新聞人的重視并被媒體采納和傳播；而不適合特定文化價(jià)值觀的內(nèi)容，則不會(huì)得到新聞人的重視而不被媒體采納和傳播。”①可見，文化素養(yǎng)在一定程度上決定了新聞工作者對(duì)新聞價(jià)值的判斷力和敏感性，也決定了其對(duì)素材的挖掘深度和報(bào)道形式。國際新聞工作者承擔(dān)著講好中國故事、塑造中國形象、引導(dǎo)國際輿論的重要使命，更加不能缺少與文化的融合。這就要求其具備普通記者的基本技能和素質(zhì)外，還應(yīng)努力把自己培養(yǎng)成一名具有高度文化自信并能夠合理、恰當(dāng)?shù)仃U釋中國文化特質(zhì)和主流價(jià)值的高水平國際新聞人才。

一、國家意識(shí)+國際意識(shí)，培養(yǎng)過硬的政治文化素養(yǎng)

“文者，貫道之器也。”任何新聞報(bào)道都有導(dǎo)向，報(bào)道什么、不報(bào)道什么、如何報(bào)道，都包含著媒體的立場、觀點(diǎn)與態(tài)度。國際新聞傳播要掌握主動(dòng)權(quán)，需要從國際社會(huì)條件、國際關(guān)系格局、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、中國國情等方面綜合考慮，知己知彼。既要立足中國，又要放眼世界；既要敏銳地掌握國際動(dòng)向，又要準(zhǔn)確地體現(xiàn)中國的方針政策，從而使對(duì)外新聞報(bào)道具有較高的思想水平和政策水平。

首先，重視國情、政策教育。習(xí)近平同志在黨的新聞輿論工作座談會(huì)上談到新聞報(bào)道時(shí)指出，“要根據(jù)事實(shí)來描述事實(shí)，既準(zhǔn)確報(bào)道個(gè)別事實(shí)，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌”。國際新聞報(bào)道僅僅講歷史、講文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要引入最新鮮的時(shí)代變化，講清楚國情，報(bào)道那些政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活中的種種政策、制度、法律的變革和觀念的變革。只有這樣才能正確判斷何者可以報(bào)道以及如何報(bào)道。這在某些重大、敏感、且往往能夠引發(fā)國際社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞報(bào)道題材中顯得尤為重要。中國國際廣播電視臺(tái)圍繞廣受國內(nèi)外關(guān)注的霧霾問題，邀請(qǐng)了海內(nèi)外知名的環(huán)境和政策專家參與《直面霧霾：中國空氣污染治理之戰(zhàn)》節(jié)目制作，不回避問題又使世界各國看到了中國環(huán)境治理的決心，產(chǎn)生了良好的宣傳效果。目前，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)三校的國際新聞碩士項(xiàng)目已經(jīng)開設(shè)國情教育和中國國情專題調(diào)研等相關(guān)課程，邀請(qǐng)有關(guān)專家從政治制度和政治發(fā)展、經(jīng)濟(jì)體制與經(jīng)濟(jì)政策、國防安全問題、司法體制改革和民族宗教政策等方面全方位、立體化地介紹中國國情，并由專業(yè)媒體記者帶領(lǐng)學(xué)生深入基層，了解不同地區(qū)的民風(fēng)民貌，進(jìn)行采寫訓(xùn)練。

其次，研究國際動(dòng)向。1958年9月，毛澤東同志在視察人民日?qǐng)?bào)時(shí)特別提到國際報(bào)道問題。他說：“對(duì)國際問題應(yīng)該有研究，有一定的看法，不要臨時(shí)抱佛腳，發(fā)表感想式的意見。”要做到這一點(diǎn)，一方面要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于當(dāng)前國際形勢的科學(xué)判斷，始終堅(jiān)持在國際問題上的正確輿論導(dǎo)向，努力反映中國對(duì)重大國際問題的原則立場，為實(shí)現(xiàn)國家總體外交戰(zhàn)略服務(wù)。另一方面，要以更加寬闊的視野認(rèn)識(shí)和觀察世界，增強(qiáng)洞察世界變化的敏銳性，對(duì)國際上歪曲、破壞中國形象的失實(shí)報(bào)道進(jìn)行有針對(duì)性的、有理有據(jù)的回應(yīng)。新華社對(duì)外部針對(duì)達(dá)賴集團(tuán)和西方反華勢力“滅絕藏族文化”“消滅藏傳佛教”等歪曲言論，采寫特稿《一位活佛的生活》（Feature： Life of a Living Buddha），用細(xì)膩的白描手法、真實(shí)立體呈現(xiàn)一位“神秘活佛”的不凡與平凡。這篇報(bào)道細(xì)節(jié)生動(dòng)，背景豐富，將備受海外關(guān)注的中國的宗教政策和對(duì)藏方針進(jìn)行介紹和解釋，榮獲中國新聞獎(jiǎng)國際傳播類二等獎(jiǎng)。

二、新聞理論+媒體技術(shù)，培養(yǎng)全面的媒體文化素養(yǎng)

隨著新媒體的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，媒介融合的影響已經(jīng)深深植入傳播的每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然包括競爭激烈的國際傳播領(lǐng)域。綜觀中國承擔(dān)對(duì)外報(bào)道職責(zé)的主流媒體，新華社的“新媒體專線”、人民日?qǐng)?bào)社的全媒體平臺(tái)“中央廚房”、中國日?qǐng)?bào)社的“全媒體新聞中心”等等，都致力于改進(jìn)采編流程，打造全媒體聯(lián)動(dòng)的內(nèi)容生產(chǎn)模式，初步實(shí)現(xiàn)了由單一媒體主導(dǎo)向多種媒體有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變。這三家媒體近年來致力運(yùn)營的海外社交媒體賬號(hào)則運(yùn)用文字、圖片、超鏈接和視頻直播等多種形式，在發(fā)稿數(shù)量、瀏覽評(píng)論量和粉絲數(shù)量上均實(shí)現(xiàn)了大幅增長，成為國外受眾了解中國的重要窗口。

此外，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)思維也深刻影響了新聞業(yè)的發(fā)展。美聯(lián)社記者創(chuàng)造性地運(yùn)用文本分析技術(shù)和算法基于維基解密泄露的美國政府有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭的報(bào)告制作了數(shù)據(jù)新聞作品《伊拉克戰(zhàn)爭日志全文可視化》（Full-text Visualization of the Iraqi War Logs）。相較于以往對(duì)海量報(bào)告的逐頁閱讀和先入為主的關(guān)鍵詞檢索，《伊拉克戰(zhàn)爭日志全文可視化》展示的關(guān)鍵詞集群更大程度地挖掘了已有報(bào)告的內(nèi)容價(jià)值。②事實(shí)上，媒介融合與大數(shù)據(jù)密不可分，正如有學(xué)者指出：“大數(shù)據(jù)思維帶來了新聞內(nèi)容的創(chuàng)新，是一種融合媒體的形態(tài)驅(qū)動(dòng)的新聞報(bào)道的創(chuàng)新。”③

傳媒形勢的變化以及傳播領(lǐng)域技術(shù)的革新必然對(duì)新聞學(xué)子業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升提出了新的要求。國內(nèi)部分新聞院校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程，如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院開設(shè)的財(cái)經(jīng)新聞數(shù)據(jù)挖掘與分析課程、新聞寫作與多媒體報(bào)道課程以及相關(guān)的數(shù)據(jù)新聞?wù)n程。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院圍繞媒體融合課程體系進(jìn)行改革，從理論和實(shí)踐層面設(shè)計(jì)媒體融合概論課程與媒體融合報(bào)道課程，豐富新聞傳播專業(yè)知識(shí)體系。只有思維方式的變革才是根本的變革。雖然中國目前的媒體融合實(shí)踐已不斷深入推進(jìn)，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的融合新聞作品與數(shù)據(jù)新聞作品，如曾獲2014年中國新聞獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的《三北造林記》。但不可否認(rèn)的是仍與西方主流媒體在技術(shù)表現(xiàn)和思維創(chuàng)新上存在較大差距。在媒介融合背景下，新聞工作者既要掌握文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，更要洞悉不同傳播媒介的傳播規(guī)律和特點(diǎn)，做到不同媒介技術(shù)與報(bào)道內(nèi)容的有機(jī)融合，讓新聞報(bào)道的故事講得更加精彩、更加流暢。

因而，中國的國際新聞?wù)n程不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握多項(xiàng)媒體技術(shù)，更為重要的是對(duì)學(xué)生固化的思維方式進(jìn)行變革，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維與“基于融合文化的特征，從新舊媒體融通性的角度考慮問題”④的融合思維。這樣才能通過新的敘事手段和呈現(xiàn)形式，制作具有國際影響力的新聞作品，推動(dòng)中國的文化“走出去”進(jìn)程。

三、專業(yè)教育+跨界培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合的綜合文化素養(yǎng)

“攜外語而研其他”已成為現(xiàn)代國際化人才的必備素質(zhì)，國際新聞人才也不例外。中國日?qǐng)?bào)社社長、總編輯朱靈建議在本科高年級(jí)階段以及研究生階段，顯著加大直接用英文授課、聽課的課時(shí)數(shù)，按照高端人才打造，達(dá)不到要求的就轉(zhuǎn)入普通新聞專業(yè)。這也是為什么國內(nèi)部分外語類院校在開設(shè)國際新聞專業(yè)之初多將其放在外語類專業(yè)下的重要原因，如北京外國語大學(xué)國際新聞與傳播學(xué)院就是從英語學(xué)院國際新聞與傳播系獨(dú)立發(fā)展而來，強(qiáng)化英語技能訓(xùn)練，90%以上的專業(yè)課用英語教授，本科階段畢業(yè)論文要求用英文撰寫，絕大多數(shù)本科生通過英語專業(yè)八級(jí)。

做國際新聞報(bào)道不僅要知如何言，更要做到言之有物。除了要善表達(dá)、會(huì)表達(dá)，更要有思想，有頭腦，有獨(dú)立的價(jià)值判斷。新聞和社會(huì)方方面面密切相關(guān)，新聞?dòng)浾咴趯I(yè)技能之外，還需深懂另外一門專業(yè)知識(shí)才能寫出有深度的新聞報(bào)道。國際新聞?dòng)浾邞?yīng)既能深入闡釋涉及中國歷史、法律、經(jīng)濟(jì)等專門領(lǐng)域的多樣報(bào)道題材，又能站在全局的高度，做到又“博”又“專”。如南海問題的國際報(bào)道既需要記者掌握相關(guān)的國際法律知識(shí)，又需要熟悉南海問題的歷史淵源，用法理講好故事，用史實(shí)講好故事。再如報(bào)道曾引發(fā)國際社會(huì)廣泛關(guān)注的中國經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”議題時(shí)，記者需掌握必要的經(jīng)濟(jì)常識(shí)并熟悉中國的經(jīng)濟(jì)政策。

落到人才培養(yǎng)上，創(chuàng)新復(fù)合型的國際新聞人才培養(yǎng)模式勢在必行。在課程設(shè)置方面，中國日?qǐng)?bào)社社長朱靈建議以“外語+媒體管理”為核心，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院聽課，按照復(fù)合型人才培養(yǎng)。天津外國語大學(xué)雷芳等提出應(yīng)突破簡單的“英語+新聞”或“新聞+英語”的教學(xué)模式，借鑒國外新聞教育模式，以跨學(xué)科的方法搭建課程體系，讓新聞學(xué)扎根于人文社會(huì)科學(xué)深厚的土壤。⑤基于此，我們應(yīng)該由簡單的二元復(fù)合發(fā)展為“外語+新聞+專業(yè)”的多位一體全方位復(fù)合。如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院設(shè)立的全球財(cái)經(jīng)新聞碩士項(xiàng)目（GBJ）通過開設(shè)財(cái)經(jīng)新聞采寫、經(jīng)濟(jì)金融分析和傳播公關(guān)等課程，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)新聞?dòng)浾叩暮髠淙瞬拧?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院實(shí)施“2+2”的課程體系改革，本科教育的前兩年是非新聞傳播專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，后兩年按照新聞傳播學(xué)各專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。北京外國語大學(xué)國際新聞與傳播學(xué)院實(shí)行跨學(xué)科學(xué)位課程，本科生可選修法學(xué)、外交和經(jīng)濟(jì)學(xué)等輔修課程，通過考核后便可獲得相應(yīng)的雙學(xué)位證書。

此外，如今一個(gè)非常明顯的趨勢是，跨專業(yè)人才需求劇增，尤其是跨文、理、工科的知識(shí)背景，比如新聞專業(yè)與計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)的“跨界”人才最受學(xué)界與業(yè)界歡迎。各開設(shè)國際新聞碩士項(xiàng)目的院校近些年來也注意招收本科非新聞專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入國新項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

四、中國文化+外國文學(xué)，培養(yǎng)深厚的中外文學(xué)素養(yǎng)

國際新聞報(bào)道要做到“中國故事、國際表達(dá)”，需要跨越文化差異性，更加注重人類共通的經(jīng)驗(yàn)與思維，遵循共同的價(jià)值和情感，尋找文化的共性。著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生所推崇的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”也為中國文化的跨文化傳播提供了有益指導(dǎo)。扎根生活，洗滌靈魂，繼而傳遞積極向上的生活正能量，這是跨越民族、語言、國別的共同追求，也恰好是文學(xué)的永恒價(jià)值。廣泛閱讀中外經(jīng)典文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)，是國際新聞?dòng)浾咧v好中國故事的重要基礎(chǔ)。

首先，好的外國文學(xué)作品往往是外國語言精華的薈萃。對(duì)外新聞報(bào)道應(yīng)盡可能用外國人聽得懂、聽得習(xí)慣的語言及他們能夠接受的邏輯思維講好中國的故事。“有一些人總是戴著有色眼鏡看中國，認(rèn)為中國發(fā)展起來了必然是一種‘威脅，甚至把中國描繪成一個(gè)可怕的‘墨菲斯托。”習(xí)近平主席在德國科爾伯基金會(huì)的演講中，以德國家喻戶曉的大作家歌德小說《浮士德》中的人物作比，引起德國觀眾的共鳴。國際新聞?dòng)浾咄ㄟ^對(duì)外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以充分領(lǐng)悟外國語言的精華所在并為自己所用，特別是文學(xué)作品中被人們經(jīng)常引用的典故和特色表達(dá)。其次，文學(xué)作品涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等各個(gè)方面，學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，宛如打開一扇了解世界的窗戶。而隨著中國國際影響力的提升，閱讀中國文學(xué)作品也成為外國公眾了解中國的重要途徑。2016年度世界影響最大的18種中文圖書，只有一種為歷史圖書，其余17種全部為中國當(dāng)代文學(xué)圖書。

更為重要的是，文學(xué)作品可以直達(dá)心靈深處。通過文學(xué)作品可以了解一個(gè)國家或者民族心理最本質(zhì)、最根本的東西。習(xí)近平總書記指出：“文藝是世界語言，談文藝，其實(shí)就是談社會(huì)、談人生，最容易相互理解、溝通心靈。”廣泛涉獵中外文化經(jīng)典，可以為記者在國際新聞報(bào)道時(shí)找到中西文化精髓的匯合點(diǎn)、減少傳播阻力提供便利條件。

所謂“言之無文，行之不遠(yuǎn)”，良好的文學(xué)修養(yǎng)對(duì)國際新聞人才來說是必不可少的素質(zhì)。這里的文學(xué)素養(yǎng)當(dāng)然包括本國文學(xué)素養(yǎng)和外國文學(xué)素養(yǎng)。國際新聞教育除了努力提升專業(yè)技能外，還要注意通識(shí)教育的普及，把人文學(xué)科的教育作為專業(yè)基礎(chǔ)工程。如復(fù)旦大學(xué)的“古典（東西方文化傳統(tǒng)）、經(jīng)典（東西方經(jīng)典）、文筆（新聞實(shí)踐與創(chuàng)新能力）”新聞教育思路，清華大學(xué)“通識(shí)為本，專識(shí)為末”的教育理念，北京外國語大學(xué)的“具有中國情懷和國際視野、社會(huì)責(zé)任感、思辨能力和跨文化能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，都旨在激發(fā)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的“文化自覺”。

在輿論傳播多元化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，國際新聞傳播需以提升文化品位為切入點(diǎn)，讓每一篇文章、每一個(gè)版面，都洋溢著文化的氣息，以高品位的文化影響力放大主流媒體的傳播力。與此相適應(yīng)，國際新聞教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步繼承民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從政治敏銳性、媒體文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、中外文學(xué)素養(yǎng)等維度出發(fā)，不斷提升國際新聞傳播人才的文化素養(yǎng)，在世界新聞輿論的競爭中以鮮明的民族個(gè)性取勝。

（本文系北京市教委共建課題“文化‘走出去與國際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：BFSUGJ12001）

「注釋」

①張志新：《實(shí)現(xiàn)新聞與文化的融合》，《北方傳媒研究》2012年第4期，第55頁。

②T he Dat a Jou r na lism Ha ndbook[On line]. Ava ilable at ht t p：// datajournalismhandbook.org/ .

③陳昌鳳，烏日吉木斯：《數(shù)據(jù)新聞與大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用》，《新聞與寫作》2014年第4期，第7頁。

④王君超：《報(bào)業(yè)轉(zhuǎn)型：“互聯(lián)網(wǎng)思維”還是“融合思維”》，《中國報(bào)業(yè)》2014年第23期，第84頁。

⑤雷芳，劉宏偉，李媛霞：《具有國際化視野的高素質(zhì)國際新聞人才培養(yǎng)模式——對(duì)天津高校國際新聞教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》，《中國人才》2013年第6期，第163頁。