有效利用英語晨讀課

周薇供稿

有效利用英語晨讀課

周薇供稿

晨讀，顧名思義就是讓同學們利用早晨時間對所學過的內容進行朗讀、理解和記憶。人的大腦經過一整夜的休整，第二天早晨會處于十分清醒的狀態，思路特別清晰，思維也尤為敏捷。“一年之計在于春，一日之計在于晨”這句話正是強調了早晨時間對于同學們學習的重要性。也正因如此，目前幾乎每一所初中都安排了英語晨讀課。但就各校目前的執行情況來看，效果均不甚理想，特別是多數同學低迷的晨讀狀態似乎與設立晨讀課的初衷有點背道而馳。

1．設置晨讀目標

很多同學一到晨讀課就對著單詞表背單詞，仿佛英語學習就只是學單詞。其實，這是因為同學們沒有給自己的晨讀課設置目標。同學們可以思考這樣一個問題：當自己準備去一個完全陌生的地方，且你可以選擇自己一人去或是和比較熟悉路的朋友一起去，在哪種情況下你會記住這條路？我想肯定是自己一個人去記憶更深刻。同學們知道這是為什么嗎？因為當自己一個人去時，你會時刻保持精神的高度緊張，隨時注意路標的變化。是啊，如果你沒有回不來的擔憂，你就會沒有壓力，那么你也就不會記住這條路。正因為你有了目標，有了壓力，才能記住那條陌生的路。晨讀也是一樣，每天給自己定下一個清晰的目標，比如說一節晨讀課要記多少個生詞、短語等等，并在下課前自測一下是否完成了任務。有了目標，有了要完成任務的壓力，要想記住它們就是很容易的事情了。

2．明確晨讀內容

在英語晨讀課上到底該讀些什么呢？在英語學習中，掌握一定的詞匯量是很重要的，但英語學習不僅是記單詞，還要進行語法學習，注意語篇的理解、語感的獲得，以及語言的應用等等。所以在英語晨讀課上，同學們可以記單詞、念課文、念語法、記典型的句型，以及背誦英語范文。

3．拓展晨讀視野

英語新課程標準明確指出要“豐富課程資源，拓展英語學習的渠道”。因此，同學們一定要在“讀”字上做足文章，絕不能只拘泥于課本的“誦讀”，更要廣泛利用報刊資料進行“泛讀”。同學們可以利用晨讀時間圍繞某個話題開展英語課外閱讀，促進英語綜合素質的整體提升。

4．避免形式單一

單一的晨讀課形式會讓同學們覺得乏味。同樣是讀單詞，我們雖以自由朗讀為主體，但在自由朗讀期間我們也可以穿插一些互動。比如，同學們可以跟著磁帶讀，也可以與同桌交替著讀。同學們應盡量豐富朗讀的形式，讓自己在快樂中學習。

5．有效進行背誦

背誦課文的過程應該是一個建立在理解語篇的基礎上，配以合適的方法，同時綜合運用各種感官，有速度要求的動態語言學習過程。而在實際的學習過程中，雖然絕大多數老師都會向學生強調背誦的重要性，也會要求和督促學生背誦課文，但卻很少系統地、仔細地教授一些背誦的方法和技巧。這致使很多同學都認為背誦課文很難或是花費較長時間背下來了卻又難以長久記憶。現在，同學們不妨嘗試以下方法，逐漸提高自己的背誦興趣和效果。

⑴模仿錄音法

模仿錄音法是指同學們通過反復跟讀，模仿課文錄音達到背誦目的的方法。它要求同學們反復聽課文錄音，并進行模仿跟讀，直到對自己的模仿效果感到滿意了，再將完整的模仿朗讀錄入錄音機中。學生可以回放自己的錄音，對不滿意的地方進行重點模仿，然后嘗試背誦。在跟讀模仿的過程中，同學們必然會注意到其中的語音、語調、語速、重弱讀、連讀，及失去爆破等朗讀技巧，這時同學們的精神會高度集中，記憶效果也會大大提高。在運用該方法時要注意兩點：一是要大聲模仿，清晰朗讀，注意語速；二是要先易后難，先少后多，循序漸進。

⑵理解背誦法

背課文不能只是簡單地機械重復，要在理解的基礎上背誦課文。在背誦課文前，同學們一定要充分理解課文，弄清課文的中心內容、內在聯系，及上下文之間的關系等。例如，記敘文要弄清楚記述的事件、人物、時間和地點；說明文要弄清主要說明對象，以及是從哪幾個方面展開說明；議論文則要弄清主要的論點、論據和論證過程。總之，背誦時要以文章內容為線索進行記憶，要弄懂上下文之間的聯系和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時還可以避免死記硬背的現象。

⑶點—線—面背誦法

如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的線，詞語和句子就是它的點。點—線—面背誦，就是要抓住文章的脈絡，提煉各層次的關鍵詞、關鍵句作為記憶的重點，然后根據先后的順序排列，再連點成線，連線成面，展開記憶，背誦課文。換言之，就是在單詞和詞組記憶的基礎上記句子，在句子記憶的基礎上記段落，在段落記憶的基礎上記課文。

⑷回憶背誦法

在背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住課文的。然而，在把一個句子朗讀幾遍后，若能試著回憶剛剛讀過的句子，則更容易記憶。對段落和篇章的記憶也應采用同樣的方法。回顧整篇課文，可以借助圖片、關鍵詞、提綱或是譯文。借助譯文來進行背誦還有助于英漢兩種語言的對比。

⑸通過課本劇表演背誦法

同學們可以根據故事角色以自愿為原則組成小組，并對課文進行改寫。但同學們必須要在讀通、讀熟、讀懂課文的基礎上進行改寫，并且在改寫的時候注意保留原意，不能偏離文章中心。在表演課本劇以前，同學們應反復閱讀文本，圈畫出重點詞句，比如人物的動作、語言、神態等，在討論中把握角色。然后再深入研讀，把握住故事情節的發展、鮮活的對話、形象的動作，及傳神的表情等內容。這樣同學們才會把自己融入文本，并能進行聲情并茂的細膩表演，還可以大膽創造，甚至超越文本。

另外，還有常見的背誦默寫法、填空法、復述法和問題法等等，在此不再一一列舉。同學們在學習的過程中，可以選擇適合自己的方法，也可以把幾種方法結合起來形成自己獨特的背誦方式以達到快速有效背誦的目的。

6．強化自我評價

晨讀要想取得最優化的效果，同樣也需要同學們的自我評價。讓每位同學在晨讀結束前填寫《英語晨讀自我評價表》，就是一種有效的調控辦法。

如此一來，同學們會在自評的過程中不斷發現問題、思考問題和解決問題，對晨讀活動進行批判性的、有意識的分析與再認識，從而在認識過程中強化自我意識，并進行自我監控和調節。在自評過程中不斷產生的新問題，可以激發同學們強烈的學習欲望，激發他們的求異和創新思維，還可以激發同學們勇于探索、創造和追求真理的科學精神。

總之，英語晨讀課對同學們的英語學習是非常重要的。英語晨讀課的充分利用，不但能對日常的英語學習起到補充作用，還能提高同學們學習英語的興趣。筆者認為，只要持之以恒，有目的、有計劃地珍惜晨讀課，同學們學習英語的綜合素質肯定會得到提高。