破繭成蝶待翩飛

楊柳婷

長沙市天心區第一中學（下稱“天心一中”）始建于1921年，原名“大麓中學”，是長沙最早的新式學校之一。

走進學校，操場旁一棟大樓正在施工，校長周景禮介紹：“這棟樓建成后將用于科技創新教學，學校將配置實驗器材、制作工具，為學生提供良好的創新環境。”

作為一所有著近百年歷史的學校，天心一中已在創新教育領域耕耘了三十余載。經歷了興起和短暫停滯后，學校的創新教育破繭成蝶，正待翩飛。

創新教育結碩果

作為湖南省首批開展創新教育的學校之一，天心一中名頭響亮，學校先后被評為中國創造學會實驗基地、中國發明協會中小學創造教育分會實驗基地、全國科學教育實驗基地、湖南省青少年科技創新教育示范學校等。

在學校的大力倡導下，教師和學生的創新成果數不勝數。到目前為止，學生獲得市級以上科技獎超400項，其中國際獎19項，國家級獎107項，已獲得的專利多達89項。天心一中的科教樓里，有一間房被專門用來擺放各類獎牌、獎杯，還有兩間房被用來展示學生的創新作品。

“易更換拉鏈頭”“色盲辨色眼鏡”“光導方型精準鉆孔機”“駕培腳部行為習慣養成輔助訓練裝置”等作品都曾在賽場上力克勁敵，斬獲大獎。在前不久結束的第九屆中國國際發明展覽會上，學生王敦格發明的“路面粘滯物清除車”就榮獲金獎。

創新思路菲尋常

天心一中在創新教育上能取得如此矚目的成績，源于其與眾不同的創新思路。

創新首先體現在教室的命名上。學校科教樓內遍布著諸如“啟超活動室”“衍鈞展示室”“鑄寰實驗室”等用名人命名的教室。

對于這些別具一格的名字，學校創新教育帶頭人王微老師解釋道：“梁啟超、黃衍鈞、雷鑄寰等都是歷史上對天心一中有過貢獻的名人。學生看到這些名字，都會問‘他是誰，在激發求知欲的同時，也能讓學生了解名人背后的故事，繼而以前輩為榜樣，更好地投入到學習中。”

創新教育課堂也不會墨守成規。學生周晅民就曾將自己的得意之作“防雨水掛鎖”帶進課堂里，并變身“小老師”，用幻燈片演示了其創作歷程，分享了自己的發明心得以及在賽場上發生的趣事。他的故事引起了同學們的熱烈討論，也激發了大家的靈感。這種課堂模式一改老師講、學生聽的流程，大大提高了學生的學習積極性。

不僅是特色課程，天心一中的創新理念已經滲入各個學科。2016年10月26日，“長沙市周建中地理名師工作室”在天心一中正式啟動。作為工作室的帶頭人，周建中老師有很多心得：“創新一定要與時俱進，不能沿用老套路。譬如，講述‘長江這個單元時，大多數的老師會以《長江之歌》切入，而我在上這節課時，會先播放一段‘長江保護第一人楊欣的紀錄片，截取其中的部分畫面，結合課本內容，讓學生身臨其境，了解長江的地質地貌。”

“創新的理念根植于每個人心中，無論是在教學還是管理上，都有跡可循。”副校長張勝軍表示，根據學生的需求，學校在高一年級就增設了二十幾門校本課程，在選拔校本課程教師的過程中，更以開放的心態，不拘一格地錄取人才。

比如，學校曾邀請《演講與口才》雜志社的編輯為學生上演講課，邀請攝影專家為學生教授攝影技巧。一名在學校管理園藝的工人對蘭花栽培頗有心得，在他的主動請纓下，學校還專門開設了園藝課。

人才引進不停息

創新教育的打造離不開名師團隊的建設。

長沙市教科院科技與創新教育教研員譚迪熬是天心一中創新教育的拓荒者。20世紀80年代，由于學校位置偏僻，生源較差，為擺脫困境，學校領導決定將“創新教育”作為突破口。1987年，學校從湖南省南縣第一中學引進了富有創新思維的譚迪熬老師，譚老師在全校范圍內開展了“小創造、小發明”活動，并在20世紀90年代成立了“青少年發明學校”。由于譚老師卓有成效的工作，天心一中的創新教育在省內外聲名鵲起。

之后，戴健如和朱昌球兩位教師接過譚老師的接力棒，繼續在天心一中的創新教育這片熱土上耕耘。除了開展科技創新活動外，他們還在教學方法上不斷摸索，提出多種創造性理論，讓學生將動手與動腦相結合，著力培養他們的創新思維。

雖然前面兩代人打下了堅實的基礎，但由于創新教育的成績并不與升學掛鉤，很難得到學生家長的理解，再加上團隊建設較為困難等，科技創新教育甚至一度被稱為“孤獨的創業”。在前輩們相繼離開后，天心一中的創新教育陷入沉寂。

但創新名校的名片不能丟。在譚迪熬的推薦下，學校引進了湖南省十佳科技教師、永州市機器人教育總教練王微。王老師的到來打破了之前的沉寂，在他的精心指導下，短短一年內，很多學生擁有了自己的科技創新作品，并有多名學生在省級、國家級賽事上贏得大獎。

如今，天心一中的創新教育在守正中傳承，在創新中發展。對此，周景禮對學校的未來信心滿滿，直言在其任內將帶領師生在重圓名校夢想的道路上闊步前行。