計算機應用技術課程群建設

葉海雄++楊琛++劉雨青++吳燕翔

摘 要 以上海海洋大學電氣工程專業為例，對電氣工程的課程先拆分、再融合，創建計算機應用技術課程群。通過對課程群中課程的教學大綱、教學內容、教學方法、實踐教學、教學效果和團隊建設的優化，力圖探索出新形勢下高校培養創新型人才的途徑[5]。初步結果表明，學生對課程群中課程的學習熱情高漲，在省市級科創比賽中名列前茅，滿意率高。

關鍵詞 電氣工程專業；課程群；計算機應用技術

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0060-02

Construction Curriculum Group of Computer Technology Appli-

cation： Electrical Engineering Teaching Team of Shanghai Ocean

University//YE Haixiong， YANG Chen， LIU Yuqing， WU Yanxiang

Abstract This paper tells the electrical engineering team of the Shanghai Ocean University， split and fusion the courses of computer technology application curriculum group. Through optimization of the teaching outline， teaching contents， teaching methods， teaching effect and teaching team， we try to explore the idea of cultivating innovative talents in universities and colleges. The result shows through the construction curriculum group， the students satisfaction is high.

Key words electrical engineering； curriculum group； computer tech-

nology application

1 引言

發展迅猛的計算機電子技術已經成為信息產業的核心。目前大多數國內地方高校已經開設與計算機相關的專業課程，但在實際教學過程中，多門相關課程之間知識點重復、課程設計上銜接不足導致效率低下的情況時常出現。目前多數高校開展了課程群[1-3]建設活動，以改變教學中關聯課程部分內容重復的現狀[4]，提高教學效率。

從以往的畢業設計情況看，一半左右學生的畢業設計直接與計算機應用技術課程群中課程相關，因此，建設該課程群有著極其重要的意義。本文以上海海洋大學電氣工程專業為例，通過梳理課程群內各個課程教學大綱，完善教學內容和教學方法，改善實踐教學，增強教學效果，加強教學團隊建設等環節，努力提高教學質量。

2 課程大綱

教學團隊在明確了課程在人才培養方案中的地位后，從圖1中可以看出，本課程群共分3個層次。

3門核心課程：微機原理及接口技術、單片機原理及接口技術、傳感器與現代檢測技術構成基礎層，為學生學習后續專業知識打下堅實基礎。

3門相關課程：DSP原理與應用、嵌入式系統、通信原理構成拓展層，以幫助學生盡早選擇與興趣點相符的專業。

最后提高層由微機原理及接口技術課程設計和電子設計創新構成2門實踐課程構成，以提升學生在科技創新方面的實踐動手能力。

課程之間形成課程群邏輯地圖及能力矩陣。針對本專業特色，為更好解決課時數少和教學內容多的沖突，教學團隊完善修改了教學大綱，重新制定相關課程質量標準。

3 教學內容

教學團隊緊跟計算機學科的發展步伐，在對現代計算機新硬件、新技術研究之后，較大幅度地調整了電氣工程專業的教學計劃，在課程設置方面做了較大調整，新增傳感器與現代檢測技術課程，并把數據檢測和處理部分合二為一，減少了部分公式推導方面的內容，重點突出傳感器數據檢測、信號處理、信息傳遞等經典電路內容。同時增加教學實踐環節比重，使教學不僅能適應工程實際要求，而且能提高學生創新能力，以適應人才培養要求。設立DSP原理與應用、可編程邏輯器件FPGA與EDA技術等課程，擴展學生的知識面，提升學生面對實際問題時動手解決問題的能力。新課程更好滿足學生的需求，解決有限學時和技術更新的矛盾。

4 教學方法

在教學方法上，教學團隊主要從以下方面進行完善。

1）注重教學手段的現代化與教學方法的科學化的同步提升，探索新的教學方法；定期開展教學研究會，交流教學體會。

2）改變單一的“填鴨式”的灌輸教學，變“單向傳授”為“雙向交流”，注重發揮學生在教學中的主體作用，提倡研究型教學、研究性學習。

3）利用現代化教學手段，開展立體化的教學。開發多媒體電子教案、學習輔導書、習題集、試題庫等一整套立體化教學包；通過教學平臺，使課件、微課上網，實現網上答疑；通過翻轉課堂，促進學生自主學習的能動性，大力提倡和推廣網絡平臺的使用；充分利用網上平臺布置、批改作業，給學生提供自主學習的平臺。

5 實踐教學

課程群中微機原理及接口技術課程設計和電子設計創新課程實踐性強，學生要逐步實現理論學習向工程應用方向的轉變。課程的改革應該從4個方面入手：

1）更新實驗內容，增加設計性和綜合性實驗；

2）加強課內教學與課外實踐教學的交融，實驗室全天開放，學生可自行安排課外時間去做自己感興趣的實驗；

3）成立大學生科技創新小組，對熱心于科研探索和技術開發的學生提供實驗和學習環境，鼓勵學生參加實驗室建設、教師科研項目和各種校內外競賽活動；

4）開發實驗室的網絡化管理，實現實驗登記評分的網絡自動化。

6 教學效果

在考核方法上，采用“理論考試+實踐考試+大作業”綜合評定的方法，考核不只注重結果，更注重學習過程，探索一個更加科學的教學評價體系。對筆試課程全面實施考教分離。團隊注重加強教學效果的及時檢驗，切實關心每個學生的學習與發展，全面實施課程學習目標達成度分析報告。

7 團隊建設

教師是提高教學質量的關鍵。目前，上海海洋大學工程學院電氣專業擔任計算機應用技術課程群教學的教師有8人，其中副教授3人、講師4人、助教1人，是一支理論和實踐教學緊密結合的隊伍。近幾年來，學院采取多種措施，加大力度培訓提高現有教師，提高師資隊伍的綜合素質。為把握該課程的發展動態，派骨干教師多次到各高校考察并參加各種學術會議，回來后認真總結匯報，讓全體教師都掌握最新的教學信息。通過多種形式（研討、互聽課、資深教師教學演示等），提高青年教師的教學方法和學術水平，使青年教師有了長足進步。

與此同時，電氣專業還注重對外交流，目前已有1名青年教師到美國訪學，為雙語教學做好準備；并且積極爭取吸納校外、院外優秀教師加入教學團隊，爭取一課一名師、一師一優課。

8 結束語

計算機應用技術課程群教學團隊在現階段已經完善了教學大綱的制定，整合了教學內容。教學改革與實踐結果初步表明，學生學習熱情高漲，在校內外各類創新比賽中名列前茅，滿意率高。然而計算機應用技術課程群建設任重而道遠。教學團隊將對課程教學方法及教學效果開展進一步探索和優化，爭取使電氣專業達到工程學科國際認證水準，努力培養具備計算機軟硬件方面應用、創新和工程實踐能力的人才。■

參考文獻

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