案例教學法在打印機共享教學中的應用

馮煥華++李澤++李惠芳++李嘉怡

摘 要 通過案例教學法，將打印機共享的配置與實際應用緊密聯系。實踐證明，這種教學法能夠激發學生的求知欲，提高學生的課堂參與度，增強學習效果。

關鍵詞 打印機共享；身份認證；案例教學法

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0049-03

Application of Case Teaching Method in Teaching of Printers Sharing//Feng Huanhua， LI Ze， LI Huifang， LI Jiayi

Abstract Through the case teaching method， the configuration of printer sharing is closely linked with the practical application. It has

been proved by practice that this teaching method can stimulate stu-

dents thirst for knowledge and improve their participation and lear-ning effect.

Key words printer sharing； identity authentication； case teaching

1 引言

案例教學法源自于美國的哈佛大學，是一種標準化的進行系統分析和評判的教學方法[1]。案例教學選擇真實的教學情境作為題材，以引導學生積極參與學習活動[2]。案例的選擇要理論聯系實際，以學生感興趣的內容入手[3]。本文以工作中最常用的打印機共享配置為例，實施案例教學。

打印機是局域網中最常見的辦公設備，通常不是每一臺計算機必須配置一臺打印機，而是通過局域網大家共享一臺打印機。在以往的研究中，研究者側重于共享打印機的設置方法、不同網段的打印機共享[4]以及不同操作系統之間的打印機共享[5]等方面的研究。對于一些規模較大的局域網，不同網段上鏈接著許多打印機，有時候人們不知道應該鏈接哪一臺打印機，一旦鏈接錯誤，將給他人造成不必要的誤會。

針對這個問題，基于身份認證的打印機共享是比較好的解決辦法。在教學過程中，運用案例教學法來講授這部分內容，能夠激發學生的學習興趣，增強學習的效果。

2 基于身份認證的打印機共享案例教學

教師首先向學生介紹打印機共享的基本要求，告訴學生需要哪種操作系統，IP地址如何設置，并提出問題：“如何構建局域網？”讓學生回答問題，使其積極搜索記憶信息.在教師的引導下，學生利用雙絞線將兩臺裝有Windows 7旗艦版操作系統的計算機通過思科2960-24TT交換機組成一個局域網，并將Samsung ML-2160打印機與一臺計算機相連。將連接有打印機的計算機稱為目標主機，設置IP地址為192.168.1.3/24；將另一臺計算機稱為客戶機，設置IP地址為192.168.1.2/24。在師生互動的過程中完成網絡拓撲的構建，如圖1所示。

打印機共享所需的硬件連接完成之后，課程繼續深入，教師適時提出怎樣添加打印機，如何實現用戶身份認證等問題。讓學生自己動手操作，把原來很復雜的問題逐層深入，認識到基于身份認證的打印機共享的配置其實并不復雜，進而激發繼續學習的興趣。具體的配置過程如下。

1）測試客戶機與目標主機的連通性。首先在客戶機的dos窗口中，輸入命令ping 192.168.1.3，測試客戶機是否能將IP數據包發送到目標主機；然后在目標主機的dos窗口中，輸入命令ping 192.168.1.2，測試目標主機能否將IP數據包發往客戶機。結果顯示，客戶機與目標主機之間是能夠相互通信的，說明客戶機與目標主機處于同一局域網內。

當學生知道了如何測試連通性之后，教師適時提出：為什么有些同學硬件連接正確，但是無法ping通呢？帶著這個問題，教師引導學生解決本實驗的難點，這也是配置成功的前提條件。局域網連接好之后，各主機之間無法通信的原因是：在默認情況下，Windows防火墻為了系統安全，拒絕其他計算機通過Ping命令測試與本機的連通性，因此需要關閉這個限制。只要對防火墻做相應的修改即可。單擊“開始”→“控制面板”→“系統和安全”→“Windows防火墻”，在“文件和打印機共享”方框前打上“√”，然后點擊“確定”；打開“高級設置”，選擇“入站規則”，找“文件和打印機共享（回顯請求—ICMPv4—In）”，選擇啟用。出站規則設置和入站規則一樣。

2）設置工作組。局域網內的計算機除了能相互通信外，還要處于同一個工作組內。設置步驟：在桌面上找到“計算機”圖標，選中并單擊右鍵，選擇“屬性”，在彈出的窗口中找到工作組，本次實驗將客戶機和目標主機設置在同一個工作組WorkGroup中。當客戶機與目標主機所在的工作組不一致時，要把客戶機加入目標主機所在的工作組中。單擊“更改設置”，重啟后設置生效。配置的時候一定要啟用網絡發現，否則無法搜索到工作組中的計算機。

3）在目標主機上禁用Guest用戶，拒絕Guest賬戶的訪問權限。在目標計算機上打開“計算機管理”窗口，找到“本地用戶和組”中的“Guest”用戶，打開“Guest屬性”窗口，勾選“賬戶已禁用”復選框。然后在“運行”中輸入secpol.msc命令并回車，打開“本地安全策略”窗口，在“本地策略”列表中找到“拒絕從網絡訪問這臺計算機”選項，這時Guest用戶被拒絕從網絡訪問目標主機。然后打開“網絡訪問：本地賬戶的共享和安全模型 屬性”窗口，本地安全設置選擇“僅來賓—對本地用戶進行身份驗證，其身份為來賓”，意思就是訪問目標主機的客戶機需要身份認證。最后確定退出。

4）在目標主機上創建用戶名和密碼。創建的用戶名和密碼主要用于客戶機進行身份認證，這是本次實驗的重點。單擊“開始”按鈕，在“計算機”上右鍵，選擇“管理”，在彈出的“計算機管理”窗口中找到“本地用戶和組”。在空白處點擊鼠標右鍵，選擇“新用戶”，然后輸入用戶名和密碼即可。在本實驗中，筆者將用戶名設置為123，密碼為456，如圖2所示。

5）共享目標打印機，設置安全屬性。單擊“開始”按鈕，選擇“設備和打印機”，在彈出的窗口中找到打印機Samsung ML-2160，然后選中該打印機，單擊右鍵，選擇“打印機屬性（P）”，打開“Samsung ML-2160 屬性”窗口，切換到“共享”選項卡，勾選“共享這臺打印機”復選框，并且設置一個共享名“三星打印機共享”。然后選擇“安全”選項，設置能夠訪問的用戶或組（G），通過“高級”→“立即查找”。找到剛剛創建的用戶名為123的賬戶，然后點擊確定即可。

6）在客戶機上添加目標打印機。在客戶機上單擊“開始”按鈕，選擇“設備和打印機”，在彈出的窗口中找到并單擊

“添加打印機”。選擇“添加網絡、無線或Bluetooth打印機（W）”，然后選擇“瀏覽打印機”，點擊“下一步”，選擇目標打印機Samsung ML-2160，點擊“選擇”，接下來的操作比較簡單，系統會自動找到該打印機。

7）身份認證。添加目標打印機成功后，會彈出一個Windows安全驗證窗口，如圖3所示。輸入用戶名123，密碼456，身份認證成功，打印機成功添加。如果身份認證不正確，會提示登錄失敗，打印機不能成功添加。在配置成功之后，引導學生對本案例的知識點進行匯總，讓學生對基于身份認證的打印機共享形成一個整體的知識結構，具備配置類似打印機共享的整體理念。

通過本案例的教學，讓學生了解到：基于身份認證的共享打印機配置，不僅能保證辦公設備的安全性，而且易于操作和管理，避免了用戶任意添加打印機即可打印的情況發生。用戶第一次添加打印機時，需要身份認證，身份認證信息由目標主機告訴給客戶機；當客戶機和目標主機成功連接后，只要目標計算機不更改用戶名和密碼，之前連接過的客戶機重新添加打印機時，就不需要再次進行身份認證。目標計算機可以通過修改用戶名和密碼來限制用戶使用的權限，從而提高共享打印機的安全性。當目標計算機更改設置之后，客戶機與目標計算機進行連接時，必須先注銷才能連接，而且要輸入新的用戶名和密碼，身份驗證成功后才能共享打印機。使用筆記本電腦的無線連接方式，只要和目標主機同屬于一個工作組并且身份認證成功，也能實現打印機共享。

3 結束語

通過上述案例，學生可以直觀地感受到基于身份認證的打印機共享配置的方法。教學過程中發現，課堂氛圍變得活躍，學生主動投入學習中，案例教學大大提高了學生的主動性和積極性，培養了學生的動手能力和團隊合作精神。與此同時，案例教學法還能促進教師自身素質、知識水平和能力的提高，有利于師資隊伍的建設。

基于身份認證的打印機共享能夠使得辦公更加方便、高效和安全。但在實際應用時，需要根據具體的環境以及硬件設施，綜合考慮目標打印機、客戶機、計算機網絡以及防火墻等方面的因素，進行打印機共享的配置。■

參考文獻

[1]張云平.案例教學法在成人法學教育中的應用研究[J].成人教育，2016（6）：86-89.

[2]王敏，嵇紹春.案例教學法在文獻檢索課程教學中的應用[J].圖書館理論與實踐，2013（1）：101-102.

[3]武春英.案例教學法在Visual Basic程序設計課程中的應用[J].教育理論與實踐，2009（27）：57-58.

[4]王昌紅.Win 7不同網段的打印機共享[J].電腦知識與技術，2016（5）：25-26.

[5]包蘭英.在UNIX和Windows系統之間實現打印機共享[J].黑龍江科技信息，2009（35）：81，299.