探討信息技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉亞敏++栗俞程++吳宿慧

摘 要 藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門課程，內(nèi)容多、不易掌握。教師合理運用信息技術(shù)，借助多媒體和實驗錄像等來教學(xué)，學(xué)生借助信息技術(shù)來完成課下作業(yè)等，取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 藥理學(xué)；信息技術(shù)；實驗錄像

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0126-02

Application of Information Technology in Pharmacology Teaching//

LIU Yamin， LI Yucheng， WU Suhui

Abstract Pharmacology is a compulsory course for medical students.

The contents of pharmacology are various and not easy to master.

The teaching effect is greatly improved by rational use of information

technology in pharmacology teaching， such as teaching with multi-media and experimental video， using information technology to com-

plete the homework， etc.

Key words pharmacology； information technology； experimental video

1 引言

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)生必修的一門課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的重要的橋梁學(xué)科，涉及基礎(chǔ)知識和臨床知識，內(nèi)容多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、難理解、難掌握。藥理學(xué)教學(xué)既包括理論課，又包括實驗課。為了讓學(xué)生更好地掌握藥理學(xué)知識，將來更好地當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生或者新藥研發(fā)人員，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，使信息技術(shù)合理應(yīng)用到藥理學(xué)教學(xué)中來。教師合理使用多媒體和實驗錄像等來教學(xué)，學(xué)生借助信息技術(shù)來完成課下作業(yè)等，收到很好的教學(xué)效果。

2 信息技術(shù)在藥理學(xué)理論課課堂上的應(yīng)用

藥理學(xué)課堂應(yīng)用多媒體的優(yōu)點 多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)點，理論課教學(xué)利用多媒體可以節(jié)省板書的時間，課堂有效教學(xué)的時間會增加，既可以在有限的教學(xué)時間內(nèi)多給學(xué)生傳遞更多的藥理學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的知識[1]，又可以給學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，通過學(xué)生發(fā)言回答問題和提出問題，及時了解學(xué)生對知識點的理解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點是否與大綱、教案中的難點相吻合等情況。通過了解學(xué)生的學(xué)情，有助于教師更好地實現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)作為一種新型的信息技術(shù)被引入課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境中，利用教材知識和信息技術(shù)提供的知識，接觸形象的、多方位的知識，激發(fā)他們主動思考、積極探索，發(fā)揮他們在課堂上的主體地位，與現(xiàn)在提倡的“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念一致[2]。

同時，教師可以借助文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)更多藥理學(xué)相關(guān)的前沿知識，把這些知識灌輸?shù)秸n堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣；也可以借助文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、視頻等信息技術(shù)，借鑒藥理學(xué)方面新的先進(jìn)的教學(xué)方法，融入自身的藥理學(xué)教學(xué)中，進(jìn)一步增強教學(xué)效果。

合理使用多媒體教學(xué) 利用信息技術(shù)，教師可以得到一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握藥理學(xué)知識。比如講帕金森病時，可以放一段拳王阿里點燃奧運火炬的錄像，讓學(xué)生非常直觀地了解帕金森病的癥狀，引起他們的好奇心，進(jìn)一步用圖片導(dǎo)入帕金森病的發(fā)病機制，從而引出治療帕金森病的藥物。一步步深入，便于學(xué)生接受和掌握，并且通過視頻資料也可以讓學(xué)生比較形象地了解帕金森病的最新治療方法、最新治療手段。這樣藥理學(xué)教學(xué)就能與臨床實踐中的有關(guān)知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了藥理學(xué)知識能學(xué)有所用，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強藥理學(xué)的教學(xué)效果[3]。

再如講心絞痛時，可以找一個心絞痛發(fā)作病人的視頻導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣。通過視頻可以引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，比如：心絞痛病人舌下含服的是什么藥？為什么可以用？為什么用過之后幾分鐘，病人的病情就可以緩解？可以用哪些藥物來治療心絞痛？等等。循序漸進(jìn)，層層深入，學(xué)生很自然就能掌握治療心絞痛的藥物。

通過信息技術(shù)，比如視頻或文獻(xiàn)資料，還可以讓學(xué)生了解發(fā)生藥物不良反應(yīng)的危害性及嚴(yán)重后果，告訴醫(yī)學(xué)生在掌握藥物的藥理作用和臨床應(yīng)用的同時，也要掌握藥物的不良反應(yīng)及藥物之間的相互作用、相互影響。以后作為醫(yī)務(wù)工作者，在臨床上要合理用藥，比如該用什么藥，用多大劑量，用多長療程，用幾種藥，用藥物之后可能會產(chǎn)生哪些不良反應(yīng)，有哪些禁忌等，都要非常清楚。不能為了追求某些利益而多用藥、濫用藥。如有些人感冒用一種藥或者兩三種藥就可以，不要用四五種甚至七八種藥。這樣既可以減少藥物對患者帶來的不良反應(yīng)，又節(jié)約藥品資源，節(jié)約患者的醫(yī)療花費，減輕患者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

因此，在藥理學(xué)教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，可以告訴學(xué)生將來作為一名醫(yī)學(xué)工作者，要有良好的醫(yī)學(xué)道德，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到藥理學(xué)的知識，又很自然地進(jìn)行了醫(yī)學(xué)道德教育，潛移默化地培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生良好的醫(yī)學(xué)道德情操和人文素養(yǎng)，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，這是促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)工作發(fā)展的重要措施。所以，藥理學(xué)教學(xué)中通過信息技術(shù)手段，適當(dāng)灌輸醫(yī)學(xué)道德教育是很有必要的，具有深遠(yuǎn)的意義。

多媒體教學(xué)中的注意事項 一定要避免把書本上所有的內(nèi)容照搬上來，都放在幻燈片上，避免上課念課件照本宣科，避免“放電影式”的教學(xué)[1]。而是一定要課前認(rèn)真?zhèn)湔n，理清楚上課的思路，使之條理化，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生便于理解接受，同時有利于學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時，由于多媒體教學(xué)內(nèi)容多，也要注意避免信息量過大、語速過快，否則有些基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生不易接受，跟不上課堂進(jìn)程?？傊?，要了解學(xué)生的學(xué)情，把握好重、難點，把握好節(jié)奏。

同時，要注意多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)合理結(jié)合，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式[4]。有的難點內(nèi)容仍然需要結(jié)合板書來授課，比如藥理學(xué)課堂上講量效關(guān)系曲線時，教師在比較“效能”和“強度”這兩個問題時就需要結(jié)合板書，讓學(xué)生搞清楚這個知識點。再如講半衰期和穩(wěn)態(tài)血藥濃度這些問題的時候，需要結(jié)合板書一步一步地給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生知道用藥劑量要規(guī)范、合理、安全，不要隨意改變藥物的給藥間隔時間和給藥療程等問題，將來做一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。

3 信息技術(shù)在藥理學(xué)實驗課上的應(yīng)用

在多媒體沒有應(yīng)用于藥理學(xué)實驗教學(xué)之前，實驗步驟方法等只能依靠教師用板書講解，然后教師用動物做現(xiàn)場示教，學(xué)生圍在教師周圍觀看實驗步驟。由于學(xué)生人數(shù)較多，后面的學(xué)生往往看不清楚，盡管教師還會分組進(jìn)行指導(dǎo)，但是時間上有一定的局限性。自從有了多媒體的應(yīng)用，實驗課上常見的操作過程就可以用放實驗錄像和視頻的形式先讓學(xué)生觀看[2]，他們通過大屏幕看得很清楚。另外，重要步驟還可以重復(fù)播放，然后教師再進(jìn)行示教。這樣一來，學(xué)生分組實驗的效率明顯提高，獲得了更多的動手操作的機會，能掌握更多的實驗操作技能，教學(xué)效果也大大增強。

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，BL-420生物信號機能實驗系統(tǒng)應(yīng)運而生，使學(xué)生能直觀地看到實驗現(xiàn)象，打印客觀的實驗結(jié)果。比如藥物對離體腸的影響，使用BL-420生物信號機能實驗系統(tǒng)，可以先描繪一段離體腸平滑肌收縮的正常（不加藥）曲線；然后加入藥物乙酰膽堿，之后離體腸平滑肌收縮曲線的幅度（強度）就會增加；然后加入阿托品，之后離體腸平滑肌收縮曲線的幅度（強度）就會比之前降低；然后加入乙酰膽堿，觀察曲線又會發(fā)生什么樣的變化？實驗現(xiàn)象很客觀地展現(xiàn)在眼前，這樣學(xué)生很直觀地看到膽堿受體激動藥乙酰膽堿對平滑肌的作用是收縮作用，膽堿受體阻斷藥阿托品對平滑肌的作用是舒張作用，阻斷藥可以拮抗激動藥的作用等。這樣有助學(xué)生理解掌握理論課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

當(dāng)然如果有條件的話，也可以先做實驗，先看實驗的結(jié)果，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的興趣，然后再來學(xué)習(xí)理論課，他們也會更容易接受。總之，信息技術(shù)的應(yīng)用使實驗課堂更加豐富多彩，使實驗教學(xué)更具有實踐性，同時也促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的掌握。

4 信息技術(shù)在課下的應(yīng)用

課前備課時，教師可以利用信息技術(shù)來查閱大量與課堂相關(guān)的資料，上課時可以給學(xué)生講一些相關(guān)的前沿知識以及醫(yī)學(xué)科普知識[5]，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的思路，自己更多地在課下了解，為將來當(dāng)一個好的醫(yī)務(wù)工作者打下基礎(chǔ)。

由于課時有限，不可能所有的知識都在課堂上獲得，學(xué)生感興趣的內(nèi)容也可以通過信息技術(shù)在課下獲得，信息技術(shù)的運用給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供了更多的途徑。學(xué)生還可以借助信息技術(shù)查閱文獻(xiàn)，完成課下作業(yè)，這是一個優(yōu)勢學(xué)習(xí)的過程。借助信息技術(shù)，方便學(xué)生和教師及時溝通，解決知識問題，還可以了解學(xué)情，讓學(xué)生更好地成長。

5 結(jié)語

總之，在藥理學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強了教學(xué)效果。因此，以教學(xué)內(nèi)容為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，在課堂和課下合理使用信息技術(shù)，提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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[2]狄婷婷.多媒體教學(xué)在藥理學(xué)課堂中運用的探索與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（24）：54-55.

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[4]白建平，于肯明，張慧芝，等.信息技術(shù)與藥理學(xué)教學(xué)整合的探索[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（5）：6.

[5]劉亞敏，吳宿慧，張躍文.淺談醫(yī)學(xué)教學(xué)中融入醫(yī)學(xué)科普知識[J].中國西部科技，2014（3）：116.