也說“愛”的教育

夏承忠++楊艷

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丏尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

教育師德情感教育是一種高超的藝術。它是用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。它只能靠感動、感染、不能靠灌輸和空談，必須要用激情點燃激情，用愛心喚醒愛心。我們上的每一節課都要充滿愛，讓學生體會到愛，讓學生打開一扇扇心靈的窗戶，像一只只蝴蝶飛向五彩繽紛的世界，擁抱老師博大胸懷和崇高精神境界。

我們都是很平凡的人，教師卻是不平凡的職業。站在不平凡的崗位上，用點點光亮，就能帶給孩子們別樣的春天。每個人在受教育的過程中總會遇到很多老師。回想起來總有一些老師給我們留下了深刻的印象，總有一些令人難以忘懷的時刻。課堂上，老師一個鼓勵或是提醒的眼神；一句溫暖的話語；在聽老師講解時，無意間發現的老師粘滿粉筆灰而粗糙的雙手，額頭的汗珠，兩鬢的白發。此時此刻用一個詞語最能形容老師的高尚與偉大——愛的教育。正是因為有愛，老師才會批改作業到深夜；才會毫不厭煩的重復一道因為我們的粗心而做錯的數學題；才會忍受病痛的折磨而堅持工作；才會在危險之中想到學生而忘記了自己的家人的安危。愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐。愛心加真心，老師像父母一般呵護著每一個孩子的成長，而疏忽了對自己孩子的關心和教育。也許有人會問，這樣真摯的愛從哪里來。我想應該是師德。因為有了師德，在工作的第一天起，老師們就認認真真，勤勤懇懇的干好自己的工作。因為有了師德，在學生朝夕相處的日子里，傾注了自己的滿腔熱忱和殷切的希望。正如著名特級教師魏書生所說：“年復一年，教師就像一條船從一條河的岸邊迎接一界界的新生，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸。讓他們奔向遠大的前程。”學生不僅在教師這條“船上”不斷的表達著對老師的感恩，就在他們學有所成、奔向祖國各地以后，五年、十年、十幾年，甚至幾十年以后還不斷的表達著對老師的這種感謝。也許所學知識會忘記，也許同學之間的友誼會淡漠，但師生之間培養起來的真摯感情，不僅不會淡忘，甚至會越積越深。

回首十多年的教育歷程，我認為以下這幾點是我們每一位教師都會遇到，但卻很難把握的問題：

第一，一位師德高尚的老師要熱愛學生，尊重和理解學生，做學生的朋友。學生是教師的工作對象，也是教師發揮創造力并著力塑造的生命個體。愛學生就是愛下一代，就是愛事業的未來和希望。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉。它能激發教師堅定教好學生的信念。教師服務的對象是學生，教師不熱愛學生，不管他“為人民服務”的口號喊得多么響亮，都是空話。熱愛學生，不僅要向慈祥的母親讓孩子吃得飽，穿得暖。還要用心去感受孩子的情感世界。對待學生要理解、要尊重、要平等。多了解學生，細心發現學生身上的每一個優點，真誠地贊賞學生的優點。也及時發現他們極易忽視的缺點，真心的幫助他們改正缺點。長此以往，你將成為學生的良師益友。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了”。作為教師要時時刻刻站在學生的角度思考問題，我們也曾做過學生，我們也知道學生喜歡富有朝氣和青春的老師，當課上滿堂灌的時候也會注意力無法集中，也喜歡上音樂、美術、體育這樣主課以外的學科。想想當年自己的感覺，就會知道學生需要什么樣的老師，什么樣的老師會受歡迎。當然現在的教師還需要一樣能力就是與時俱進，畢竟時代不同了，我們也應適應時代的發展變化。

第二，一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生。前蘇聯教育學家贊可夫說過：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子，才是真正的愛。”人是有感情的，班內總會有一些家庭經濟困難，學習成績落后、身患疾病的同學，這樣的同學更需要關心，更需要愛護，我們要用愛的泉水去滋潤學生們幼小的心靈，讓孩子們在老師愛的懷抱中自由健康的成長！孫巖同學是個先天白內障的兒童，由于父母離異，跟著孤身一人的爺爺生活在一起。家境窘迫，沒錢治療，也沒錢上學由于“兩免一補”政策的實施，終于使這個年滿十歲的孩子來到了渴望已久的校園。面對這個聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈受到了強烈的震懾。身為一名“托著太陽升起”的人民教師有責任讓他接受正常的教育，讓他享受到同齡孩子應享受到的教育，讓他和其他孩子一樣感受到童年的快樂。每天到校后，在生活上我會無微不至的關心他；在學習上，為了使他不落下每一天的功課，課下，我會重復的給他講課堂上的內容；為了樹立他的自信心，我更是抓住他的點滴進步鼓勵他；為了幫助他養成良好的行為習慣，我費盡心思讓他和其他正常同學一起嬉戲，玩耍，全身心的融入到集體中去。功夫不負有心人，經過我的不懈努力，第一學年的期末考試中，他取得了優異的成績。

對于那些“無藥可救”的后進生是擺在所有教師面前的挑戰。這個挑戰如同跑“馬拉松”一樣需要耐力和鍥而不舍的精神。青年教育改革家魏書生說得好：“后進生不缺批評，不缺訓斥，而缺的是鼓勵、表揚和感化。” 法國教育家盧梭曾經說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，要時刻捕捉后進生的閃光點，及時肯定表揚，讓后進生得到尊重、理解、幫助和關懷。其實每個學生都有積極進取的愿望，也許有的學生只是在某段時間、某方面落后，那是因為他們還沒有找到適合自己發展的空間。作為教師我們有責任為每位學生開啟智慧之門，提供發展平臺，用真情去創造積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，只要教師曉之以理、動之以情、導之以行，一定會事半功倍。只要我們獻出滿滿的愛，所教的學生都會學有所長，健康成長。

第三，嚴愛結合。在科學日益發展的今天，人們生活水平提高了，許多孩子在長輩的呵護、溺愛下成長，紀律上，品德上不能嚴格要求自己，學習上馬馬虎虎，缺乏恒心和毅力。作為教師不僅要關心學生的學習，更要關心學生的品德以及生活習慣，所以在播灑愛的同時要嚴格要求學生。嚴格不是滿臉的刻薄，一味的批評，嚴厲與慈愛有機結合，要做到有理，有度，有情。

課堂上，我與學生暢游于知識海洋之中，不僅關注學生的知識與技能、思想與方法、更關注學生的情感態度及價值觀的形成；下課了，我與學生共游戲同玩耍。我始終堅持多鼓勵少批評，尊重孩子們的情感與智慧，尊重孩子們的個性與可愛，但絕不驕縱放任。

一根教鞭，三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，但我充實、欣慰。正如著名文學家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”讓我們以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。