簡議作圖法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用

摘要：高考的重要性不言而喻，化學(xué)作為高考的科目之一，在高考中占有非常重要的地位，那么學(xué)生在平時應(yīng)如何學(xué)習(xí)好化學(xué)，為高考化學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)呢？學(xué)生可以巧用化學(xué)方法來有效學(xué)習(xí)化學(xué)，從而對于這個學(xué)科有系統(tǒng)的把握，進而提高化學(xué)成績，本論文僅是本人在高中學(xué)習(xí)與探析化學(xué)中的“作圖法”的經(jīng)驗之談，從新課改下的高中化學(xué)解題的學(xué)習(xí)的必要性及其問題與解決方法來開展探索。

關(guān)鍵詞：作圖法 高中化學(xué) 化學(xué)解題 應(yīng)用

高中化學(xué)有三年的學(xué)習(xí)時間，在這三年里面學(xué)習(xí)化學(xué)是足夠的，但是要學(xué)習(xí)并且能復(fù)習(xí)好，那是有點難度的，因為高中化學(xué)的內(nèi)容又多又復(fù)雜，對教師的駕馭能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，學(xué)生怎樣才能將高考化學(xué)題目中散亂的知識點組織并聯(lián)系起來，這就有有效的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了，那就是“作圖法”學(xué)習(xí)。

對于作為高中生的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的科目不少，復(fù)習(xí)的內(nèi)容也很多，那么有效的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生是十分重要的。而且在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)大題往往是綜合性的，難度較大，那么有有效的化學(xué)方法來進行解題的話，解答綜合性化學(xué)題就不再讓大部分學(xué)生“可望而不可及”學(xué)生。所以作為一種非常重要的解題方法——“作圖法”，其以數(shù)形結(jié)合為主要特點，能將復(fù)雜的問題簡單化，還能清晰展現(xiàn)化學(xué)題目中已知量和未知量的關(guān)系。“作圖法”解題的高效性使得掌握化學(xué)知識點在眼前一一鋪開，清析可見，就這樣一道較難的綜合性大題就被分解了，答案也顯而易見了。這樣的學(xué)習(xí)方式使我和同學(xué)們的化學(xué)成績在極短的時間內(nèi)有了大幅度提高。

一、“作圖法”在高中化學(xué)解題中的必要性

（一）利于鍛煉邏輯思維能力

學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，對眾多化學(xué)知識從認識，到了解，到精通，是一個邏輯鍛煉的過程。通過學(xué)習(xí)的這個過程，讓化學(xué)知識被學(xué)生所掌握，在最終能夠靈活運用這些知識的時候，就是我們的邏輯思維又提升的一個結(jié)果。從小到大學(xué)習(xí)的化學(xué)知識數(shù)不勝數(shù)，到了高中階段，內(nèi)容更是豐富，想要從點到面的掌握這些知識，需要學(xué)生強大的邏輯思維能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個不斷引領(lǐng)學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識點的掌握，到對問題的思考，到化學(xué)解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領(lǐng)。一道化學(xué)題，可能存在著多種解題方法，學(xué)生不僅解答出問題的答案，更是深入思考，鉆研探討更多化學(xué)解題方法，這個過程中潛移默化的就鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性

化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，知識點的繁雜，知識種類多，每一個極其細微的數(shù)字都能夠影響結(jié)果的變化。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程更為復(fù)雜，這就要求培養(yǎng)每個學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貐^(qū)分每個知識點的異同之處，并且經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)得以掌握；而且在高中化學(xué)的化學(xué)解題過程中，所面臨的運算是十分復(fù)雜的，每個步驟的失誤都能導(dǎo)致解題結(jié)果的錯誤，所以在化學(xué)解題過程中，需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對待，嚴(yán)格運算每個步驟.因此，高中化學(xué)不單單只是學(xué)科的掌握，也是培養(yǎng)人們嚴(yán)謹(jǐn)性的過程。

（三）利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

高中學(xué)習(xí)的各個科目其實存在一定的相關(guān)性，在高中的學(xué)習(xí)過程中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的，在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時與其他科目的方法聯(lián)系起來。比如所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、物理，在這兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也運用了大量的化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更為重要的是，運用了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)性。而相通的學(xué)習(xí)方法可以將其他學(xué)科的密切聯(lián)系起來，更加便于學(xué)習(xí)，也能更好掌握知識點。由此觀之，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)知識，也能學(xué)生同時提高其他學(xué)科成績。

二、“作圖法”學(xué)習(xí)中存在的問題

從歷年的高考中可知高中生往往在化學(xué)大題中丟分較嚴(yán)重，通過對歷年高考化學(xué)真題的分析，并結(jié)合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)實踐，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題有以下幾點：

（一）大部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實，在化學(xué)實驗題這一模塊掉分較多，比如鑒別題，確定成分即驗證是否某物質(zhì)，化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，生成物的特征不明確等等。考生普遍對學(xué)生推斷化學(xué)物質(zhì)的能力較差，因此在高考化學(xué)大題中，只能在試卷上寫下寥寥無幾的化學(xué)方程式。

（二）有些老師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量較差，沒有結(jié)構(gòu)化、沒有整體化、沒有系統(tǒng)化，缺乏吸引力，致使學(xué)生在上化學(xué)課時提不起興趣，覺得無聊至極，而學(xué)生往往在長篇大論而又無主要內(nèi)容中開始昏昏欲睡，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)成效極低

這些問題表明了教師和學(xué)生準(zhǔn)備高考化學(xué)的過程中，方式方法的重要性，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式應(yīng)要靈活有效，不能一味地使用沒有效果的學(xué)習(xí)方案，要學(xué)會采用“作圖法”的化學(xué)解題學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生愛上化學(xué)，使學(xué)生在緊張的化學(xué)復(fù)習(xí)中始終擁有清晰的思路，從而有效提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

三、優(yōu)化高中化學(xué)解題“作圖法”

現(xiàn)在單一且古板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此激發(fā)學(xué)生興趣是高考化學(xué)的有效學(xué)習(xí)策略之一。在面對高考的巨大壓力沖擊下，怎樣才能提高高中生對化學(xué)的興趣呢？

（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與“作圖法”相結(jié)合

“作圖法”只是一種輔助化學(xué)學(xué)習(xí)的工具，那學(xué)生怎樣才能將它發(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與“作圖法”完美結(jié)合。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)將高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重于基礎(chǔ)知識這一方面，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過掌握化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象等，提高學(xué)生的化學(xué)成績。如果“作圖法”可以和傳統(tǒng)化學(xué)課堂相互銜接，使學(xué)生對于化學(xué)知識有了深度的認識。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)方式進行改革創(chuàng)新后，也就是在“作圖法”與化學(xué)課堂有機結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時學(xué)生的思辨能力和化學(xué)解題能力有了大大的提高，這樣可以有效的促進兩者之間的融合，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。課后，使用“作圖法”來記憶化學(xué)知識，能有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效提高了學(xué)生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）優(yōu)化高中化學(xué)教師的學(xué)習(xí)水平

想要“作圖法”能在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中對學(xué)生有所幫助，那就對高中化學(xué)老師有所要求，不僅要有較高的學(xué)習(xí)水平，還要掌握一定信息技術(shù)，這樣可以強化教師的綜合學(xué)習(xí)能力，能更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)高中化學(xué)，同時也有利于幫助成績較差的學(xué)生，促進師生共同進步。于是切實提升化學(xué)教師的學(xué)習(xí)水平和提高信息技術(shù)運用能力，進而進一步推動將“作圖法”作為化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的輔助和補充功能更好的發(fā)揮，促進化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

（三）師生共努力，復(fù)習(xí)好化學(xué)

在高中化學(xué)中，學(xué)生要有一個廣闊的思考空間，在學(xué)習(xí)化學(xué)時發(fā)展思維能力，來提高自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。在化學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用“作圖法”，將學(xué)過的知識點用“作圖法”來記憶，這樣讓自己動手動腦才能更好的記住化學(xué)的基本概念及其相關(guān)的化學(xué)相關(guān)性質(zhì)。同時化學(xué)教師要幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識點，將繁多且雜亂的化學(xué)知識點進行條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生記憶，利用“作圖法”將化學(xué)散亂的知識點用數(shù)形結(jié)合來學(xué)習(xí)、記憶，從而大幅度增強學(xué)生對化學(xué)知識點的記憶，還有效提高了學(xué)生的化學(xué)成績。教師優(yōu)化和構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識體系的過程不僅幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還使學(xué)生收獲了一種新的解題方法，“作圖法”這一方法對于其他學(xué)科的復(fù)習(xí)也有所幫助。

四、結(jié)語

對于高中化學(xué)解題的學(xué)習(xí)，要結(jié)合化學(xué)這門課程的特點，將化學(xué)零散的知識點聯(lián)系起來，使得學(xué)生在較短的時間內(nèi)有較大的進步，對高中化學(xué)有系統(tǒng)性的認識，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。而且化學(xué)中的“作圖法”這一方法將數(shù)形結(jié)合完美運用，可以使繁多、雜亂的化學(xué)的知識點得以一種新的的方式來記憶，使得化學(xué)知識整體化，結(jié)構(gòu)化。所以當(dāng)學(xué)生將化學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)好，掌握高中化學(xué)各種基礎(chǔ)實驗演變過程及其現(xiàn)象，然后在高中化學(xué)中解題中，就可以結(jié)合“作圖法”，用學(xué)生自己所掌握的化學(xué)知識去一步一步的解出題目中化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)，使學(xué)生對高考化學(xué)大題有所把握，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生才能在高考中用最短的時間發(fā)揮出自己的化學(xué)水平，并獲得想要的成績，考上理想的大學(xué)。

參考文獻：

[1]胡洪波.淺談作圖法在高中化學(xué)化學(xué)解題中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2015，（01）.

[2]余淑華.作圖法在高中化學(xué)化學(xué)解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2016，（03）.

[3]趙德春.作圖法在高中化學(xué)化學(xué)解題中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2016，（05）.

[4]譚旭.作圖法在高中化學(xué)化學(xué)解題中的應(yīng)用研究[J].高中數(shù)理化，2012，（04）.

[5]金樂.芻議作圖法在高中化學(xué)化學(xué)解題中的巧妙應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2014，（05）.

（作者簡介：郝思涵，山東省東營市勝利第二中學(xué)，高三。）