淺談農村小學生的書寫指導與訓練

李俊康

寫字教學是小學語文教學中一個重要的方面，它不光可以提高小學生的書寫水平，還可以錘煉小學生的良好學習品質，進而培養小學生的創新能力，促進學生的身心健康，提升學生的語文素養。然而在農村小學日常的寫字教學中，雖然我們的老師們講得很賣力，可學生怎么都寫不出一個規范的字，部分小學生甚至畢業也寫不出一手規范的鋼筆字，更不用說毛筆字了。在《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中指出：當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，還必須繼續強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，寫字教學應該繼續加強，而不應削弱，更不能丟棄。小學生學書法并不是把每個人都培養成書法家，而是把字寫好點，寫得美觀漂亮。書法是一門藝術，也是一門科學，遵循它自身的藝術規律就事半功倍。筆者認為要讓農村小學生愛上書法，可以提高書寫水平，必須做到以下幾點。

一、教小學生寫字，應先從坐姿和執筆入手

要想寫好字，先要有良好的坐姿和執筆方法，讓學生看掛圖講解。“身法”，即正確的寫字姿勢。這種講究并不是擺“花架子”，而是有利于巧妙而自然地導送自身之力。坐姿是寫鋼筆字最普遍的姿勢。“全身精力到毫端，定氣先將兩足安。”要求是：安足端坐，背直肩平，挺胸微俯，頭端紙正，左手按紙，右手執筆，雙眼距紙面一尺左右。這樣方可使全身各部位感到舒展，靈活輕松。如果頭歪紙斜，亂寫亂畫，既不利于書法藝術的發揮，也有損身體健康和視力保健。正確的執筆方法是指實掌虛。“指實”是握筆要用力適度；“掌虛”是掌心要空。指才靈活，掌心可合一個雞蛋。正確的坐姿和執筆姿勢至關重要，因此在學生入學的初始階段就應過好這一關。教師展示寫字和執筆姿勢圖，反復引導學生仔細觀察，邊講邊示范。自編兒歌教學生唱，時時要求學生做到八個字：頭正、身直、臂開、腳穩，做到“三個一”：眼離紙面一尺、胸離桌一拳、指離筆尖一寸。并經常檢查評比，隨時矯正。指導訓練學生養成良好的坐姿，良好的書寫習慣，使之終生受用。

二、培養興趣——愛上它，迷上它

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。學書寫，特別是學楷書，則開頭確是有些枯燥乏味，但書法畢竟是一門藝術，它能給人以愉悅，以美感，能陶冶情操，能激發人的感情，培養書法興趣，既要自身努力，也要有老師的指導訓練，家長的幫助。人人都愛聽好話，小學生更好聽表揚。在他們剛學寫字時，鼓勵無疑是培養其書寫興趣的重要手段和方式。因此，但凡有進步必表揚，必鼓勵。即便有時字寫得不太好，也萬萬不可諷刺挖苦。讓農村小學生產生一種快樂的情感體能就會有效調動學生的積極些，增強克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。

小學生總是憑興趣做事，他不能持久，那就要積極鼓勵學生多參加班級、學校、區市各級的書法比賽。各種活動是學生課堂教學的延續，它變換了時空，內容新穎，形式多樣，具有挑戰性。學生在活動中不僅受到了鍛煉，充分展示了才華，還能在看著自己的獲獎證書或看到自己參展的作品時產生一種成功的喜悅。同時對其他同學也是一種激勵。

只要有興趣，練一陣就入門了，入門之后，越練興趣越大，形成一種良性循環，水漲船高，久而久之，字就練出來了。

三、練好基本筆畫，記牢間架結構

利用掛圖或課件介紹八部基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、挑）及其特點；運筆過程（起筆、提、按、頓、折轉）并把握好輕與重，快與慢，提與按的關系，靈活適用。先在投影紙上示范，再讓學生在基本筆畫描紅本上摹練。教師巡視，當場批改，用紅筆指出毛病，予以糾正。

常言道：“寫字沒有巧，筆畫安排好”，掌握了字的間架結構，則字形端，安穩、筆畫搭配合理美觀。漢字的筆畫安排，間架結構排列的勻稱，平正極為重要。左右結構的字，要學生做到左緊右松。左縮右展，各自成形，相互呼應。例如：“放、駁”，上下結構的字，如：“音、美”要訓練學生做到重心平穩，上緊下松，天覆地載；上中下結構的字重心一致，左右均衡；左中右結構的字，如“晰”要做到中間端正，左右相附，疏密得當，主次分明重生結構的字如：“兢”要做到：左右得當，主次分明，無論寫什么結構的字，都要寫成方塊形這一特點，在掌握了基本筆畫及間架結構之后，指導學生選擇合適的字帖（可據各人的水平及情趣愛好而定），強調讀帖的重要性，臨字時可在印有紅字的描紅本上填寫或用透明紙蒙在字帖上書寫，臨字時，先讓學生仔細觀察該字的總的體勢。在頭腦中留下一個完整而清晰的輪廓。然后按筆順一筆一畫地看清每個結構的布勢、位置、比例大小找出該字的主筆。開頭時可看一筆寫一筆，努力做到橫平豎直、重心平穩、比例恰當、大小勻稱、點畫呼應、穿插迎讓、主筆突出。在反復臨習訓練的基礎上可背臨，達到“胸有成竹、意在筆先”，待把一個字一氣呵成后與原字對比，找出差距進行改正。

四、學無止境，勤學苦練

“冰凍三尺，非一日之寒”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”練書寫，學書法切忌三天打魚兩天曬網，那種敷衍了事絕對不行。一旦練字就要“曲不離口，拳不離手。”持之以恒，熟能生巧，類似于王羲之練黑十口池水，入木三分的故事，可提高學生練字的興趣。練字時老師要及時捕捉學生的閃光點，發現學生的點滴進步，給予大力表揚和激勵，讓學生在練習中獲得書寫經驗，提升書寫技能，增強書寫自信，在互動交流中體會書法的奧秘和樂趣。還要適時進行書寫成果展覽，各級書法比賽，使學生在文化熏陶下慢慢形成愛書法、議書法、練書法、比書法的學習氛圍。

書寫是一項長期的工作，需要有獨特的寫字熱情，過硬的寫字技能及良好的心理素質。而這一切的一切都要仰仗老師及時幫助，耐心輔導和嚴格訓練。但也離不開學生的刻苦努力，家長的鼎力支持，只有這樣，才能讓每個孩子都寫得一手好字，才能將中國幾千年的書法藝術傳承下去，并發揚光大！