多媒體在小學美術教學中的應用

孫越

（大石橋市水源鎮九年一貫制學校 遼寧大石橋 115100）

摘 要：隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現在人們的生活中。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展作出自己的貢獻。”

關鍵詞：多媒體 小學美術教學 應用

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬松、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多媒體教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過于枯燥、單一的現象。在小學美術教學過程中，教師可以利用多媒體技術將靜止的圖像進行變形、位移、翻轉，以及色彩變化，將教學內容生動形象地展示出來。在美術課堂上，教師可以利用多媒體教學，編寫一系列有針對性的課件，在教學中將一些難點通過多媒體展現給學生，培養學生的思考能力和觀察能力，使學生在輕松愉快的環境中獲得美術

知識。[1]

一、利用多媒體技術激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，提高小學美術教學效果的一大重要手段就是激發學生興趣，學生有了興趣，其學習積極性和主動性也自然得以提高，使學生樂于參與教學活動。多媒體技術當中有很多視頻、音頻資源，利用這些資源，學生可看到動態的美術作品，同時還可看到其一步步完成的過程，這樣就讓學生感覺身臨其境，打破了傳統美術教學的時間和空間限制，使學生處于一種輕松、愉悅的教學環境當中，有利于激發學生學習興趣。比如教學《可愛的動物》時，可將各種動物圖片匯集整理在一起，制成多媒體課件，讓學生欣賞，并說出自己喜歡的動物，然后讓學生根據自己的愛好選擇一個或幾個自己喜歡的動物，在圖畫本上自由創作。總之，課堂教學中要靈活運用各種教學手段，充分調動學生積極性和主動性，培養他們自主學習能力，只有這樣，美術課堂教學效果才能得到有效增強。

二、利用多媒體技術培養學生美術創造力

所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的責任不在于教，而在于教學。學生只有獲取了正確的學習方法，才能在今后的學習當中取得良好的成績和學習效果。小學美術教學的重點也不在于讓學生獲取高分，而在于提高學生美術理解力、審美水平及美術思維。多媒體技術既含有豐富的教學資源，又擁有多樣化的教學工具，通過利用這些教學工具可有效培養學生美術創造能力和創新思維。如在教《給小白兔布置房子》時，教師可利用多媒體播放各種森林畫面，讓學生看到各種花、草、灌木、動物房屋等，這些美麗的畫面在印入學生腦海之后，學生也會發散其思維，思考小白兔的房屋結構、形式、顏色、外部環境、內部布置等，同時結合所看到的多姿多彩的森林畫面，學生就會不斷豐富其想象構造，最終構建出各種各樣不同顏色、不同形式的小白兔生活藍圖。[2]

三、利用多媒體技術提高學生美術實踐能力

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統小學美術教學更注重理論知識傳授，并輔以必要的繪畫訓練，這僅僅是提高了學生的繪畫水平。而利用多媒體技術，學生不僅可獲取更多理論知識，而且還可通過觀看視頻、圖片等學會具體的操作方法，從而使其美術實踐能力得以提高。如在教《蟲蟲大聚會》時，教師可利用多媒體技術搜集很多不同種類蟲蟲的圖片及各種蟲蟲的制作方法，然后通過視頻的方式為學生展示，讓學生學會如何制作，接著鼓勵學生尋找身邊可利用的素材，發揮其想象力，制作出各種各樣的蟲蟲，然后再讓學生相互評價，這樣一方面提高了學生的實際操作能力，另一方面也加強了學生之間的溝通，有利于學生綜合能力的提高。

四、多媒體圖庫為學生的欣賞需求提供了豐厚的儲備

要想讓學生具備基本的審美素質和審美能力，應讓他們接觸大量的美術欣賞。以往要上好一節美術課，需要教師查閱大量書籍，收集與教學內容相關的圖片資料、錄像片斷，進而再制作掛圖、幻燈片等，過程之繁瑣常令美術教師頭疼，準備一節課需耗費大量的時間和精力。采用多媒體教學，這一現象則大為改觀，只要把存有美術欣賞資料的光盤裝進光驅，學生們就會在投影機或是在自己的電腦屏幕上欣賞到圖文并茂的清晰流動的圖案。記得在上第五冊《畫畫祖國的古建筑》一課時，課前我查找了許多古建筑的圖片資料，按照建筑時間的順序把它們編在了一起，好像是帶著學生把北京故宮、上海大觀園及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學生在有限的時間和地域里，領略了無限的中國古建筑文化的內涵。運用多媒體教學給學生提供了廣闊的知識領域和思維空間，為教師的教學準備節約了大量的時間，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

五、運用多媒體教學可以使傳統的手繪由難變易

學習工藝設計課時，工藝圖案中的二方連續紋樣、四方連續紋樣、重復等在電腦中形成圖案更變成了簡單的操作。在電腦中用繪圖工具繪出一個基本形作為單位紋樣，按照設定的骨格排列方式，選擇編輯命令，如復制、粘貼等，想要的圖案瞬間生成，學生還可以嘗試多個骨式排列的設計并加以保存。和機械枯燥的手繪相比，學生上機操作設計圖案是再方便快捷不過的了，可以把繪畫的精力充分放到創意上來，還可以節省大量的涂色時間。另外，用電腦進行操作式繪畫，還有好修改、保存時間長、便于和他人在網上交流的優勢。[3]

總之，在小學美術教學當中運用多媒體技術可有效提升小學美術的教學效率和質量。就讓我們不斷更新教育觀念，汲取先進的教育信息，努力提高自己的多媒體教學水平，把傳統的技能技法訓練和生動形象的多媒體教學結合起來，創設活潑愉悅的氛圍，讓學生充分自主、自由、個性地學習。實現小學美術教學中的多媒體技術整合，將枯燥、抽象的美術知識變得生動、具體，這樣一方面易于學生理解相關知識，另一方面可有效激發學生學習興趣，使其發揮主觀能動性，自覺并樂于參與教學活動，從而提高小學美術的教學效果，同時還可促進學生綜合能力發展。

參考文獻

[1]楊陽.淺談小學美術課怎樣與多媒體信息技術整合教學[J].網友世界.2013（Z4）.180+187

[2]梁波.多媒體技術與小學美術整合教學探討[J].中國信息技術教育.2014（08）.142

[3]王哲.有效提高小學美術教學的實效性分析[J].美術大觀，2015，01：155.