淺談高職藥物分析課程考核改革

（湖南科技職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410000）

摘 要：藥物分析是高職藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，單純的課堂授課無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而傳統(tǒng)的考核方式更加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。筆者總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對藥物分許進(jìn)行了課程考核改革，取得了顯著的效果，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了理論水平和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：藥學(xué) 藥物分析 課程考核

藥物分析是高職藥學(xué)類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量觀，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的藥品全面質(zhì)量控制的觀念，同時(shí)要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和操作技能，以勝任藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品使用和監(jiān)督等各個(gè)環(huán)節(jié)的分析檢驗(yàn)工作。實(shí)踐證明，單純的課堂授課略顯枯燥，無法很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生卻對實(shí)驗(yàn)操作很感興趣，不僅樂于動手，更喜歡就其中發(fā)現(xiàn)的問題主動和老師溝通交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了操作技能，更有效地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化了相關(guān)理論知識。但由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的操作技能和知識，卻無法在最后的期末考試中取得良好的成績。由此增加了學(xué)生對期末考試的恐懼感和厭學(xué)情緒。基于以上情況，筆者總結(jié)過去幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對分析化學(xué)考核方式進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上[1]，對藥物分析進(jìn)行了更深入的改革，取得了顯著的效果，學(xué)生綜合能力得到很大提高，深受藥品企業(yè)的歡迎。

一、增加平時(shí)考核比重

在分析化學(xué)的考核改革中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)上的課積極性，將課堂考核納入到考核范圍，并主要就課堂到勤和課堂表現(xiàn)進(jìn)行考核，另一方面，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)完成質(zhì)量的重要性[1]。藥物分許的考核，增加平時(shí)考核比重，由原來的30%增加至35%，而增加的部分主要放在課堂表現(xiàn)上。目的是在原有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的課堂參與度，有效地保證教學(xué)過程中的師生互動，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

通過這項(xiàng)改革，不但提高了學(xué)生上課的積極性，更提高了學(xué)生的聽課率和聽課興趣。大部分學(xué)生由原來的被動回答問題轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊卮鸷头e極參與討論。

二、加大實(shí)驗(yàn)操作考核比重

藥物檢驗(yàn)是大專畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位之一，對操作技能要求較高，而藥物分析是直接和藥物檢驗(yàn)崗位對接的課程，因此更注重操作技能的培養(yǎng)。與分析化學(xué)相比，藥物分析的課程考核加大了實(shí)驗(yàn)操作考核比重，由原來的40%提高至45%。

在學(xué)習(xí)藥物分析之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分析化學(xué)課程，已經(jīng)較系統(tǒng)地掌握了基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，這是基本操作技能同樣適用于藥物分析，因此藥物分析課程對學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)要求有所提高。

但藥物分析實(shí)驗(yàn)又不同于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)。分析化學(xué)在操作技能上主要側(cè)重含量的分析，意識形態(tài)上注重培養(yǎng)學(xué)生量的概念；而藥物分析在操作技能上涵蓋藥物檢驗(yàn)涉及的各個(gè)單元操作，如鑒別、檢查（水分、重金屬、熾灼殘?jiān)龋⒑繙y定等，意識形態(tài)上注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的概念。因此，對于學(xué)生首次接觸的單元操作，重在學(xué)習(xí)，這一部分的實(shí)驗(yàn)過程考核重點(diǎn)同樣放在操作的積極性和學(xué)習(xí)效果上。

須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，藥物分析要求學(xué)生具備強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，因此在藥物分析的考核體系中，素質(zhì)考核被列為重要的一部分，單獨(dú)列出，占5%。與分析化學(xué)相比，考核重點(diǎn)放在是否如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，能否進(jìn)行正確計(jì)算，能否正確書寫實(shí)驗(yàn)記錄，能否正確出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如何處理實(shí)驗(yàn)記錄上的錯(cuò)誤，如何處理實(shí)驗(yàn)過程中的超標(biāo)現(xiàn)象等等。

通過這項(xiàng)改革，學(xué)生也提高了對自己的要求，實(shí)驗(yàn)課上變得更加自覺和主動，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告也更加認(rèn)真，且樂于向老師提問題和相互討論問題。學(xué)生整體的操作水平和綜合素質(zhì)都得到了很大的提高。

三、降低期末試卷考核比重

與分析化學(xué)課程相比，藥物分析考核改革降低了期末試卷考核比重，由30%降低為20%，重在考核藥典常識、基礎(chǔ)理論和各類藥物的分析特點(diǎn)等。

四、考核方案設(shè)計(jì)

基于上述論述，藥物分析具體考核方案及比重見表一。

結(jié)語

本次藥物分析課程考核改革是在分析化學(xué)考核改革取得預(yù)期效果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對這種考核方式已經(jīng)有所了解，所以從課程一開始，就有很大的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)興趣更濃、主動性更高！

可能是實(shí)驗(yàn)操作對理論知識起到強(qiáng)化作用的原因，也可能是由于這種考核方式降低了學(xué)生的考試焦慮，使學(xué)生能放下心理包袱并認(rèn)真學(xué)習(xí)，同往屆學(xué)生相比，期末考試的試卷成績也有所提高。

通過這次考核改革，學(xué)生不僅較好地掌握了藥物分析理論知識，更扎實(shí)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，綜合素質(zhì)也得到了很大的提升。在就業(yè)過程以及工作過程中，就業(yè)單位對這批學(xué)生都給予了很高的評價(jià)。由此也更證明了該項(xiàng)課程考核方案的科學(xué)性和適應(yīng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳淑娟. 淺談高職藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)課程考核改革[J]. 中文信息. 2017， 2：

作者簡介

陳淑娟（1983-），女，碩士研究生，專業(yè)：藥學(xué)