合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

曹睿

（龍江縣景星鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江龍江 161100）

自從我縣實(shí)施課程改革以來(lái)，身為新教師的我一直在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐著小組合作學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始只是模擬，課堂熱鬧了，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)卻不扎實(shí)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果不理想。隨著改革的深入及理論的學(xué)習(xí)，使我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。也收到了一些成效。下面談一談我的認(rèn)識(shí)和做法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”我認(rèn)為數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行明確分工，互助學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)既符合新的教育理念，又適合學(xué)生的心理需要。它能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且也在課堂上為學(xué)生提供自主合作交流的時(shí)間與空間，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的交往能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

一、合理選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

新課改提倡合作學(xué)習(xí)，但并非所有的數(shù)學(xué)課內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，該注意合理的選擇。

我認(rèn)為對(duì)于一些規(guī)律性強(qiáng)，涵蓋面廣，遷移和應(yīng)用范圍大的定理、公式和一些數(shù)學(xué)思想方法，或者一些實(shí)際應(yīng)用，可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。例如《三角形全等的判定》、《軸對(duì)稱(chēng)圖形》、……

另外選擇具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。有些問(wèn)題對(duì)于某些同學(xué)個(gè)人而言較難獨(dú)立完成，但又是在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，這樣的問(wèn)題學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問(wèn)題、相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得問(wèn)題變得越來(lái)越清晰，這樣相對(duì)于個(gè)人獨(dú)立解決問(wèn)題變得更容易而且更深刻。例如：學(xué)習(xí)完《等腰三角形》之后，我出示了這樣一道題：過(guò)等腰三角形頂點(diǎn)的一條直線(xiàn)，把等腰三角形分成另外兩個(gè)等腰三角形，求原等腰三角形各內(nèi)角的度數(shù)。本例若讓學(xué)生獨(dú)立完成很有可能考慮不全而丟失一些結(jié)論，這時(shí)讓學(xué)生互相討論、交流、猜想、論證，可使學(xué)生在探究過(guò)程中積極參與，并能相互促進(jìn)，共同提高，大大了提高學(xué)習(xí)的效果。

二、建立良好的合作小組

合作學(xué)習(xí)的分組有許多方法，縱觀(guān)對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的研究和實(shí)踐，多數(shù)傾向于異質(zhì)分組的原則，可以將男生和女生、本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向和外向的分到一起，形成一種互補(bǔ)，每組4-6人為宜。在參與全班交流中，只有中心發(fā)言，沒(méi)有小組長(zhǎng)，而且中心發(fā)言人是輪流擔(dān)任，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)地位平等與機(jī)會(huì)均等，培養(yǎng)學(xué)生平等參與意識(shí)。另外，考慮到學(xué)生的有意注意時(shí)間是有限的，同一形式使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)過(guò)多后，就會(huì)失去新鮮感，降低學(xué)習(xí)興趣，所以合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整二次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)

學(xué)生往往缺乏經(jīng)驗(yàn)的技能方法，不能有效合作。因此，教師要重視合作方法的指導(dǎo)和合作技能的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)多向交流、多元思考、相互啟迪的合作效應(yīng)，常用的方法有：協(xié)商法：先由小組成員獨(dú)立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后自由交流討論，形成集體意見(jiàn)。這種方法可保證小組中每個(gè)成員都有思考的機(jī)會(huì)的時(shí)間。辨論法：在小組成員充分思考的基礎(chǔ)上，由一位學(xué)生陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，其他成員以他的觀(guān)點(diǎn)為中心，展開(kāi)辯論；或者由一個(gè)小組陳述他們的觀(guān)點(diǎn)，其他各組以這一組的觀(guān)點(diǎn)為中心，進(jìn)行辯論。這種合作方法，有利于學(xué)生在激烈的多樣化的思維碰撞中感悟數(shù)學(xué)的魅力，促使個(gè)性的發(fā)展。提問(wèn)法：讓學(xué)生面對(duì)課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，并在不斷的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷醒悟，自覺(jué)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、分析重點(diǎn)，修改，補(bǔ)充自己的觀(guān)點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，條理清楚，言簡(jiǎn)意明，突出重點(diǎn)等。

四、完美的合作離不開(kāi)獨(dú)立的時(shí)間

合作學(xué)習(xí)千般美，不能只在外表，要看實(shí)效。要讓學(xué)生真正具有數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)能力，以及靈活的數(shù)學(xué)方法，在合作中要有獨(dú)立的思考時(shí)間，在合作后要有獨(dú)立的理解記憶時(shí)間，還要有獨(dú)立的實(shí)踐時(shí)間，所以說(shuō)完美的合作離不開(kāi)獨(dú)立的時(shí)間。

總之，合作學(xué)習(xí)如一縷春風(fēng)，為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮活力，使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)了，動(dòng)手做了，面帶笑了，更愛(ài)學(xué)了。身為一名在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的年輕教師，我會(huì)一如既往的去探索教學(xué)中的奧秘，不斷的充實(shí)自己，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和基本功。讓學(xué)生們學(xué)有所成，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的大腦，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí)。新課程改革就像是一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了干旱許久的大地，讓教育工作者看到了曙光和希望。但小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。這樣才能讓我們的教育事業(yè)更加富有活力，讓老師和學(xué)生們擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。采用合作學(xué)習(xí)之后，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們更好、更快、更高的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的接班人。