淺議做引領教師專業發展的合格校長

楊文萱

（大理市挖色鎮中學 云南大理 671007）

摘 要：義務教育學校的合格校長是有標準的，依據《義務教育學校校長專業標準》和《義務教育學校管理標準》，現代學校制度下的合格校長要具備六大專業能力。而提升自身的理論素養，引領教師專業發展，是其中一個重要的能力和職責。

關鍵詞：初中校長 專業素養 引領教師發展

隨著依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的逐步建立，對教師隊伍的專業化發展提出了高要求，而作為第一責任人的校長必須具備引領教師專業發展的能力。2016年，我非常榮幸的參加了大理市中小學校長任職資格培訓，不僅系統的聆聽了專家的真知灼見、系統的學習了理論知識；而且赴祥云、易門兩縣參觀了三所中小學，并完成了兩周的返崗實踐學習和研究。通過培訓學習使我充實了理論基礎，開拓了視野，樹立了校長專業理念，奠定了專業知識內化和能力提升的基礎。[1]

一、引領教師專業發展的合格校長要擁有扎實專業理論

2016年，在上級培訓部門的安排下，我們有計劃地進行了基礎理論知識的系統學習，他們的講解專業、細膩，講課風格有的嚴謹、有的幽默、灰諧，使枯燥的理論知識一下子活躍、有趣起來。

專家們分別從黨十八大習總書記的中國夢，教育夢、學校管理學、學校安全事故責任、如何當校長、校長應具體的教育信息化素質、學校規化發展、專家型校長成長做了詳細地講解。 這次培訓使我接受了一次教育思想的洗禮，是我從未聽過的、思考過的領域。我更加清楚的認識到教育是一個崇高的行業，而校長應是一個充滿睿智，讓勇者輝煌升華的職業。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田里去收獲未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。一個校長要想干好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力，才能帶領好一支人人上進、求發展的教師隊伍。[2]

校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師；要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，光有理論中的設計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。要做好設計師、當好管理者這個工作，校長就要認真學習有關理論，既要了解國內外教育發展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，并設計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成；精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點每一滴，每一個環節。作為校長把工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的臺階。[3]

二、引領教師專業發展的合格校長要擁有擁有四種形態

1.學習形態。

社會的發展依托于教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2.服務形態。

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。

3.質量形態。

質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

4.創新形態。

校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。農村中學校長必須心系農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

三、校長引領教師專業發展的幾點實踐思考

教師是學校的第一資源，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。現在，隨著時代的進步、社會的發展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業化成長的要求更迫切，那么，該如何引領教師走專業化發展之路呢？

1.引領教師樹立專業理念。

目前，關于教師發展，從國家到省州市層面，都給予高度重視，是國家的戰略任務，也是教育行政部門和學校管理者的共識。校長引領教師專業發展，首先要樹立“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”四個專業理念，真正弄懂其中的豐富內涵。

2.引領教師專業幸福發展。

校長引領教師發展，在幫助教師牢固樹立專業理念的基礎上，要引領教師專業發展，尤其要追求教師在學校的專業幸福發展。一是重視國家教師培訓制度的落實，抓教師自主發展；二是建設校本教師的學習共同體，抓教師群體發展。

3.踐行教師專業生態發展理念，重視教師心理輔導。

健康的心態是我們生活圓滿與幸福的關鍵，一個人的心里不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。

總之，培訓學習和實踐反思使我清楚地認識到，雖然自己已經被組織任命為校長，但是距離校長專業標準的要求還有很大的差距。作為新任校長，必須樹立校長專業標準意識，認真學習領會和實踐，轉變和更新校長專業觀念，開拓進取，縮小差距，形成特色，辦出人民滿意的教育，為社會培育出更多的人才。

參考文獻

[1]龔孝華.校長六大專業能力的案例研究[M].中國輕工業出版社，2014（06）.

[2]歐陽芬、屈智.義務教育學校校長專業標準與專業發展[M].世界圖書出版公司、中國出版集團，2014（05）.

[3]騰飛.校長如何實現學校的跨越式發展[M].東北師范大學出版社，2010（11）.