淺談對高中信息技術課程的部分教材處理

劉娟

摘要：教材是教師教學和學生學習的依據。從教材本身來看，教材不僅是課程標準的代言人，更是集中了眾多專家、學者的專業智慧和學科水平，它是學科知識的精華、智慧的結晶。認真研究教材、對教材進行創新處理是促進課程內容生活化和適應性的重要一環。本文以教學實踐為依據，對高中信息技術課程的教材內容作了一些合理的調整，在教學中取得了很好的效果。

關鍵詞：教材；有效處理；合理增減

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0099

一、問題的提出

筆者擔任一線信息技術教師將近二十年，本校現使用的是粵教版高中信息技術教材。由于地域的差別，教材中涉及的內容有一部分并不能真正得到講解與實施。在這樣的情況下，如何很好地處理教材內容，同樣的教學內容，為什么不同的教師進行教學會出現完全不同的教學效果？從教師的角度去思考，教師本身對教材處理就顯得至關重要。對教材進行創造性理解和使用已是時代的要求。通過創造性使用教材，促使學生在知識、能力、方法、情感、態度、價值觀等方面得到新的發展。

二、以課標為依據，對教材進行有效處理

2006年新課改之后，筆者一直擔任一線信息技術教師。《信息技術基礎（必修）》與《多媒體技術應用（選修2）》、《網絡技術應用（選修3）》三本教材也已上了幾輪，并努力以新課標為依據對教材內容進行科學組織和創造性地使用。下面，筆者謹結合個人實踐，談談對于在新課程背景下如何創造性地使用教材。

1. 教學中不必拘泥于課本案例，應根據學生的實際情況設計貼近學生生活的案例

在選修2模塊《5.2動畫的制作》這一節，講到使用Flash制作二維動畫時，筆者考慮到一部分學生來自農村，對計算機的接觸不多，操作不熟練，所以并沒有一開始就讓學生做教材上的案例，而是先設計一些簡單的例子，比如“形狀變化”“文字變形”等，讓學生對Flash制作熟悉之后，再來做教材上的案例。在講“遮罩動畫”時，筆者先以獨立例子引入課程內容，比如“探照燈效果”，學生理解遮罩的原理之后，再演示操作教材中的內容。這樣由簡到難，學生的操作能力在不知不覺中得到提升，增加了學習的興趣。而對于知識接受快、動手能力強、完成效率高的學生，筆者會設計一些較高難度的題目，比如例年信息技術學業水平考試中涉及到的題目供他們自己思考和操作，這樣分層教學，既能激起學生的好勝心和求知欲，也可以充分利用課堂時間。

在講必修模塊“表格信息的加工與表達”這一課中，以本校高一年級期中考試成績為依據，從數據的采集、計算到分析，讓每個學生都參與，找出本班的不足，以便改進。在課堂中巧妙地設計生活中的真實案例，使學生體會到我們學習知識不是紙上談兵，而是在現實生活中有實際的使用價值。這樣切合實際的案例，與學生日常學習緊密聯系，激發了學生學習的積極性和主動性。在學生掌握這些基礎知識后，筆者又把一些難度較高的Excel練習題展示出來，學生自己先思考操作，教師再講解，這樣拓展了知識的深度，提高學生對知識的應用能力。

2. 根據時代發展和學生實際情況增加時尚實用內容，豐富教材，提高學生學習熱情

信息技術學科雖然誕生時間短，但其發展速度卻是任何其他學科都無法比擬的，發展速度之快令人目不暇接，教學方式多樣化也是其他學科無法做到的。在課堂上，學生經常會問“教師能上網嗎？”“如何將網上喜愛的視頻下載到我的U盤？”，可見上網是他們最開心的事，網上游戲娛樂對他們的誘惑很大，有興趣，有好奇，有求知的渴望，我們不能抹殺他們的這種潛能，如何利用這種潛能是每個信息技術教師必須思考的。例如在講選修3模塊《1.2不同的連接策略》時，有一個知識點是向學生介紹網絡連接設備，在講到“中繼器”時，筆者向學生提問：家庭Wi-Fi現在很普及，但是Wi-Fi的覆蓋范圍卻是有限的，這種情況如何改善呢？由此提到了無線中斷器這一新設備。而原教材因是2006年的版本，其中并沒有提到這一內容。這一問題和日常生活聯系緊密，學生一聽興趣馬上就來，學習熱情高漲。

3. 對教材去“粗”取“精”，做合理的增減

模塊2《多媒體技術應用》教材中提到的軟件太多、太雜且深度不好把握，如聲音處理中提到軟件有Windows Media Player以及其他媒體播放器Real One和Sound Forge軟件等，沒有對某一軟件重點進行介紹；使用實例太少且深度不好把握經。所以，筆者在這一節的講解中是以讓學生了解為目的。但在《4.3圖形圖像的加工》和《5.2動畫的制作》講解過程中，筆者考慮到這兩節的內容學生在平時生活中和以后的工作學習中都會用到。所以，筆者以教材內容為基準，增添新的內容，擴寬知識的廣度和深度，適量增加案例類型，從而使學生學習信息技術能力得到了極大的提升，達到新課標目的。

4. 教材講解不必一定按照順序，可依實際需要靈活把握，前后貫通

信息技術課程涉及范圍很廣，多媒體技術和網絡技術相輔相成，網絡的多媒體化必將成為新的趨勢，多媒體技術在網絡技術的支持下將得到更大的發展空間。

在講模塊3“認識計算機網絡”時，筆者結合模塊2“多媒體技術應用”中的流媒體技術，向學生講解信息技術在日常生活中的應用；在講模塊2第一章“虛擬現實”這一技術時，筆者結合第八章第一節“虛擬現實及其制作初步”中的例子，向學生講解虛擬現實技術在日常生活中的應用；模塊3第三章講“搜索引擎的工作原理”時，筆者聯系學生高一學習過的信息的檢索方法，更加詳細與深入地講解了搜索引擎的作用、分類和工作過程。

新課程標準指出：“教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學方法等方面進行適當的取舍或調整”，我們要樹立正確的教材觀，一方面，要確立教材的中心地位、基礎地位，既要防止把教材邊緣化，又要防止矯枉過正，把教材“神圣化”。科學、靈活地把握教材，不斷提高自己駕馭教材的能力，為學生自主、合作、探究性地學習提供良好的環境，為學生的終身發展打下堅定的基礎。

（作者單位：山西省霍州市第二中學 031400）