林新寨

內(nèi)容摘要：在小學語文的教學中，作文教學是一個重要組成部分。教師創(chuàng)新教學方法后，有助于學生更好地掌握作文寫作技巧，提高學生的寫作能力。因此，做好小學語文作文教學方法的不斷創(chuàng)新很重要。

關(guān)鍵詞：小學語文 作文 多媒體技術(shù) 課外閱讀

寫作與人們的實際生活息息相關(guān)，在提高小學生語文寫作能力的教學中，教師要大膽的進行教學方法的創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高語文作文的教學質(zhì)量。

一.在作文教學中大膽使用多媒體技術(shù)

傳統(tǒng)的語文作文教學模式過于單一、枯燥，通過合理的使用多媒體技術(shù)，將有效地改善教學氛圍。教師在教學中可以在課前去網(wǎng)絡(luò)搜集與作文教學有關(guān)的資料，然后在課上通過多媒體設(shè)備進行展示，從而擴充教學內(nèi)容、豐富學生的寫作素材，進而調(diào)動學生學習作文的興趣。

例如，在寫與春天有關(guān)的作文時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學生展示春天的圖片和視頻，甚至是動畫，從視覺、聽覺上刺激學生的感官，以此充分地激發(fā)學生的想象力，使學生能夠從多個角度、多個方面來進行寫作。另外，教師應該正確地引導學生去觀察、感受、了解生活，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，充分寫出自己的真實情感；同時，教師要有效利用課外時間，引領(lǐng)學生進入自然、感受自然，從大自然中發(fā)現(xiàn)美，使學生逐漸的發(fā)掘自身的內(nèi)心情感，并誘導其將這份感情運用在寫作當中。

二.帶領(lǐng)學生做好生活的觀察

在進行小學作文的教學過程中，教師應基于學生的心理發(fā)展狀況、學習狀況、情感變化等開展科學指導，并引導學生去探索生活中的真實自己與生活的實際變化。俗話說“藝術(shù)源于生活”，而寫作素材的來源，同樣也在生活當中。因此，教師要引導學生在生活里面發(fā)掘素材，然后融入自己的思想，去表達。在作文的課堂教學中，教師要傳授學生正確的觀察方法，比如基于時間、地點、人物的特征進行事物的描寫；比如由上到下、由遠及近的去觀察、描寫事物等。但這其中的要點依然是幫助學生改變只會模仿的陋習，讓學生的注意力投入到生活里。另外，教師還可以進行主題寫作教學，讓學生通過與事物的近距離觀察，激發(fā)自己的寫作思維。

例如，在“水蒸汽”寫作的教學中，為了提高學生對水蒸汽的了解、激發(fā)學生的寫作興趣，教師可以準備一個酒精燈、三角支架與裝了一半水的燒杯，然后在上課的時候，將酒精燈放在支架下，在支架上放置燒杯，在點燃酒精燈后，讓學生觀察水蒸汽的產(chǎn)生過程。此時很多學生都會發(fā)現(xiàn)，不一會水就沸騰了，此時水的溫度很高，水蒸汽遇到物體表面就會凝結(jié)成水珠。接著教師就可以讓學生們通過觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與自己的想象相結(jié)合，寫成一篇具有科學性、生活性的觀察作文，這樣做不僅可以拓展學生知識面，還有助于為學生樹立正確的“科學寫作態(tài)度”。

三.通過示范，提高教學效果

教師是傳道授業(yè)解惑者，因此教師要通過樹立良好的榜樣，才能夠起到示范效果，并給學生的寫作學習帶來正面影響。所以，教師在語文作文教學中，要積極地給予學生示范與指導，幫助學生解決寫作時遇到的問題，提高教學的效果。

例如，在描寫人物習作的教學中，教師可以先引導學生閱讀《背影》這篇文章，讓學生去感受“背影”中朱自清所要表達的深意；接著展示和《背影》有關(guān)聯(lián)的文章，提高學生對人物描寫的認識。然后，教師可以以某一個特定人物為例，要求學生模仿范文進行人物描寫；再次，對文筆俱佳的作文進行課堂展示、討論，點明作文的優(yōu)點與不足。最后，通過示例總結(jié)的方式，為學生整理寫作的思路與方法，提高學生的作文寫作能力。

四.引導學生積極的參與課外閱讀

通過課外閱讀，有效的增加學生的作文素材儲量，從而提高學生的作文寫作質(zhì)量。當學生積累的素材多了之后，就能夠輕易地描寫、表達自己的想法。但是，當前課外閱讀教材種類多、方向亂，教師必須為學生選擇高質(zhì)量課外閱讀教材，才有助于提高學生的寫作水平。教師選擇的課外閱讀教材要符合學生的心理特征與年齡階段，教師要尊重學生的愛好，讓他們挑選自己喜歡的文章進行閱讀，使其感受文章中生動、優(yōu)美的語言，并在潛移默化中應用到自己的文章之中，以提高寫作水平。

例如，在針對“擬人”寫作手法的講解中，教師可以先讓學生在課外去收集與“擬人寫作”有關(guān)的文章并進行瀏覽，接著在課上教師可以挑選代表性強的文章對其內(nèi)容、中心思想、擬人寫作手法進行詳細的分析，然后讓學生進行隨筆寫作，最后教師對作文進行綜合指導。通過這種針對性的教學方式，不僅可以增加學生的語文寫作素材知識儲量，還有助于學生更好的掌握相關(guān)寫作手法，提高寫作質(zhì)量。

積極的引導學生觀察生活中的每一個細節(jié)，不僅能夠提高學生的觀察力，還可豐富學生的寫作素材。同時，大膽的應用多媒體技術(shù)，也可以激發(fā)學生的寫作熱情，有助于改善課堂教學氛圍，提高語文作文的課堂教學效果。

參考文獻

[1]王鵬飛.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新思考[J].中國校外教育.2014（S1）

[2]陳靜.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中國校外教育.2012（26）

（作者單位：福建省漳州市詔安縣霞葛鎮(zhèn)中心小學）