英國隱性思想政治教育對我國的啟示

趙明珠

思想政治教育方式總體上可分為顯性思想政治教育和隱性思想政治教育兩種。隱性思想政治教育是指教育者采取間接的、內隱的方式將思想政治教育內容滲透到教育對象生活環境和特定形式的活動中，對教育對象的世界觀、人生觀及價值觀產生教育與影響的一種教育方式。英國思想政治教育以隱性教育為主，運用學科滲透與寓教于樂相結合、課內實踐與課外實踐相結合、物質環境與精神環境相結合等方式，多角度、多形式、全方位開展思想政治教育，取得了顯著成效，對我國思想政治教育有著較大的借鑒意義與啟示作用。

一、英國隱性思想政治教育的核心特質

（一）意識形態性或階級性

英國思想政治教育目的具有潛隱性，即把強制性的教育目的潛隱在各種各樣“非教育”的活動之中，使受教育者潛移默化地將教育者所倡導的思想政治教育內容內化為自己的道德觀念，并將其外化為自己的行為習慣，從而實現教育目的。可見英國思想政治教育的目的和本質還是維護資產階級統治、培養資產階級所需要的人才。

（二）教育資源的廣泛性

英國思想政治教育廣泛整合利用各種社會資源，大眾傳媒、宗教、社會環境等都是其進行思想政治教育的重要手段。英國大眾傳媒歷史悠久、形式多樣，擁有BBC、泰晤士報等眾多知名傳媒品牌。這些大眾傳媒品牌都為英國向其國民宣揚主流價值、道德觀念提供了重要媒介，也為英國的價值輸出提供了便利。在宗教方面，英國格外重視宗教教育在思想政治教育中的作用，利用宗教提高青少年思想道德水平，對其進行世界觀、人生觀、價值觀教育，是英國思想政治教育的重要手段。在社會環境方面，英國政府修建大量的名人故居、博物館、紀念館、國家公園等公共文化場所，營造了良好的社會物質與精神環境，使民眾在耳濡目染中接受并認同英國的主流價值觀。

（三）教育內容與目標的層次性

英國思想政治教育內容和目標依據不同層次學生的需要而設定，各階段內容、目標環環相扣、循序漸進，充分考慮不同年齡層次學生的身心發展狀況與接受限度，以追求達到最好的教育效果。

（四）教育理念的人本性

英國隱性思想政治教育主張人本主義的教育理念。人本主義即以人的真正需要為出發點，關注學生自身的價值與尊嚴，注重學生個性的培養與教育，遵循人的身心發展規律以實現人的自由全面發展，是思想政治教育的起點更是終點。英國提出的個人發展目的之一為“挖掘每個兒童的潛力”，即讓每個學生的個性與潛能得到發展，在授課過程中教師不能主導學生的思想，必須以中立的態度不斷引導和激發學生自主學習的積極性，使學生真正成為思想政治自我教育的主體，大大提高思想政治教育的效果。

二、英國隱性思想政治教育對我國的啟示

（一）重視理論傳授與實踐體驗的相輔相成

我國目前的思想政治教育以課堂理論的說教與灌輸為主，雖然在一定程度上保障了教育內容的系統性，但由于實踐教學力度不夠，沒有充分發揮學生的參與積極性，影響了學生自身對教育內容的體驗，導致學生接受被動，難以將思想政治教育內容內化，不利于達到思想政治教育的理想目標。因此，我們可以借鑒英國隱性思想政治教育將理論傳授與課堂實踐體驗相結合的模式。英國隱性思想政治教育很少采取灌輸的形式進行理論傳授，而是以學生自主思考、討論并加以適當引導的形式來進行，充分調動了學生的積極性。因此我們要增強學生在教學中的主體地位，創造環境與機會讓學生進行自我教育和集體成員之間互幫互助的教育，從認知、情感、意志、信念、行為五個要素出發，培養學生自主的道德判斷能力與價值選擇能力，在實踐體驗中將社會主義核心價值觀外化。

（二）構建全方位的思想政治教育網絡

全方位的思想政治教育網絡是指家庭、學校、社會思想政治教育三位一體，形成一個合力育人的體系。英國隱性思想政治教育中，無論是家庭、學校還是社會和宗教組織，都會利用一切時機和場合宣傳英國的文化與價值觀念，且取得了不錯的成效。

和英國思想政治教育相比，學校目前依然是我國思想政治教育的主要陣地，學校通過思想政治教育理論課程與實踐活動來培養學生良好的道德品質。但思想政治教育的有效實現，既離不開學校與社會積極營造優良的環境，也離不開教師與家長的言傳身教。學校不僅要重視教學的作用，還要積極營造良好的校園文化環境。在社會方面，需要營造一個積極的政治、經濟、文化大環境，從行政、立法、管理等方面入手加強對思想政治教育的重視。互聯網的出現，使網絡媒體對人們道德認知的影響越來越大，我們可以利用網絡發展這一契機進行思想政治教育。

英國隱性思想政治教育在一定程度上為我國思想政治教育工作提供了參考，而在我國思想政治教育的實際開展過程中，雖可以借鑒他國的成功經驗，但應更多地結合自身實際，在全社會的共同努力下真正達到思想政治教育的理想目標。

（作者單位：中南大學馬克思主義學院）