互動(dòng)教學(xué)在軍事院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳浩

摘要：

軍事人才是建軍、興軍、強(qiáng)軍之根本，人盡皆知。作為軍事院校其根本職責(zé)就是要為國(guó)家和人民培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)的新型軍事人才；因此，如何運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)、鍛煉軍事院校學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力自然而然的便成為軍事院校課堂教學(xué)必然面對(duì)的重大課題。

G620；E251.3

引言

“百年大計(jì)，育人為本”。互動(dòng)教學(xué)模式已被各大高校、中學(xué)甚至小學(xué)廣泛應(yīng)用，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)授課當(dāng)中，尤其是在英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域更是取得矚目的成就，而在軍事院校課程教學(xué)上的成果卻報(bào)道甚少。軍事院校的職能和任務(wù)是為國(guó)家和人民軍隊(duì)培養(yǎng)合格的全能的復(fù)合型軍事人才，在軍事院校教學(xué)工作中教訓(xùn)工作院校最大量、最經(jīng)常、最基礎(chǔ)、最核心的工作之一，課堂授課無(wú)疑又是軍事院校教訓(xùn)工作的最主要形式；為了能培養(yǎng)出信息化戰(zhàn)爭(zhēng)背景下高素質(zhì)的、復(fù)合型的新型軍事人才，為了能培養(yǎng)出打贏未來(lái)信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的合格軍隊(duì)，課堂教學(xué)無(wú)疑成為了軍事院校將軍事院校知識(shí)和合格軍人基本技能傳輸給學(xué)員的重要形式。因此，如何運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，如何使軍事院校學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，促使其思考，鼓勵(lì)其創(chuàng)新成為軍事院校課堂教學(xué)必須首先面對(duì)的重要課題。實(shí)踐證明，采用互動(dòng)教學(xué)模式授課，通過(guò)學(xué)員之間及學(xué)員與授課教員間的協(xié)作與溝通，學(xué)員可以在團(tuán)隊(duì)的影響下高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以有效提高軍事院校的課堂教學(xué)效率[1]。本文作者在自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合本軍事院校基本情況，主要探討互動(dòng)教學(xué)模式在軍事院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用，希望為后續(xù)研究和實(shí)踐起到借鑒作用。

1、互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵

互動(dòng)教學(xué)起源于20 世紀(jì)70 年代初，深受在美國(guó)興起的“合作學(xué)習(xí)”的理念影響并由此發(fā)展而來(lái)。互動(dòng)教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)模式。換句話說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)即在教師主導(dǎo)下的以師生雙向互動(dòng)與交流為主線的教學(xué)理念和方法。互動(dòng)式教學(xué)法在對(duì)教學(xué)主體的要求、教學(xué)過(guò)程的程序要求、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方面都有不同于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式的特殊之處[2]。

2、互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

首先，互動(dòng)教學(xué)具有互動(dòng)性，表現(xiàn)為教師講課時(shí)， 可隨時(shí)向?qū)W生提問(wèn)；學(xué)生也可以在教師講課的過(guò)程中遇到問(wèn)題隨時(shí)提問(wèn)；學(xué)生之間也可以就相關(guān)問(wèn)題自由討論；其次，互動(dòng)教學(xué)具有實(shí)時(shí)性， 體現(xiàn)在信息傳遞和反饋回復(fù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性上。它使教與學(xué)雙方能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息， 使教學(xué)的過(guò)程緊密地結(jié)合在一起，提高了師生雙方積極性和教學(xué)質(zhì)量[1]；此外，互動(dòng)教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)員自身情況“因材施教”。互動(dòng)教學(xué)比小班化教學(xué)更注重學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)。它的個(gè)性化體現(xiàn)在學(xué)員可以根據(jù)自身的能力和愛(ài)好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 在聽(tīng)課的同時(shí)可以隨時(shí)向教員和學(xué)員提出自己的疑問(wèn)，學(xué)員之間也可分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)并相互探討。其四， 互動(dòng)教學(xué)給予所有學(xué)員平等的受教育的機(jī)會(huì)。

3、互動(dòng)教學(xué)模式在軍事院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)員參與課堂教學(xué)的方式將直接影響著學(xué)習(xí)效果， 傳統(tǒng)的單純的授教行為參與方式并不能有效的促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，然而，互動(dòng)教學(xué)更注重課堂形式多樣化、靈活化。互動(dòng)教學(xué)方式可以促使學(xué)員以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與到授課學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，因此才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。互動(dòng)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、講臺(tái)、課桌固定不變的學(xué)習(xí)方陣， 課堂組織形式變的多樣化起來(lái)。教員可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要， 將課堂設(shè)在基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館， 甚至郊外等。更有利于營(yíng)造新鮮、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 讓師生間、學(xué)員間能夠輕松自如地交流、探討，思考，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)合作，共同進(jìn)步[3]。

3.1小組討論法互動(dòng)教學(xué)

小組討論法是互動(dòng)教學(xué)模式一種有效的、重要形式，學(xué)員間針對(duì)共同話題展開討論，通過(guò)學(xué)員間的相互溝通和交流，有利于發(fā)揮學(xué)員的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂互動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)。軍事院校承擔(dān)著為國(guó)防現(xiàn)代化培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事人才的重任。教員應(yīng)該在課堂教學(xué)中有效的應(yīng)用小組討論法才能使培養(yǎng)出來(lái)的軍事人才能充分適應(yīng)信息化、高科技時(shí)代背景下的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，才能抓好學(xué)員在軍校期間的知識(shí)掌握和技能鍛煉問(wèn)題，并能促進(jìn)學(xué)員間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作[1]。

3.2多媒體互動(dòng)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今高校主流的教學(xué)授課手段之一，軍事院校也不例外，多媒體的出現(xiàn)增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，拉近了學(xué)員間及學(xué)員和授課教員之間的距離。現(xiàn)代教育技術(shù)（ 特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)資源） 為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的環(huán)境提供了全面的支持[ 4， 5]。我校建立局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程， 豐富了學(xué)員學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。教員通過(guò)超級(jí)鏈接的方式在界面上為用戶提供大量相關(guān)資料（ 文字、圖片、多媒體課件等） ， 為學(xué)員自主性探究提供良好的情境。網(wǎng)絡(luò)的交互性和異步性， 拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主知識(shí)構(gòu)建。同時(shí)， 教員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)功能， 及時(shí)收集學(xué)生反饋的信息， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略， 提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)教學(xué)

實(shí)施互動(dòng)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)“教授式”教學(xué)模式：教學(xué)中，要始終圍繞“學(xué)習(xí)者”這個(gè)中心，把過(guò)去教員唱獨(dú)角戲牽著學(xué)員走的定勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教員要學(xué)會(huì)運(yùn)用“你需要掌握的問(wèn)題”、“你想了解什么”、“值得思考討論的問(wèn)題”等多樣化的啟發(fā)方式， 引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考， 主動(dòng)探索。為了形成學(xué)員之間多向多維互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)， 互相請(qǐng)教、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)員全員參與， 調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于討論，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位與選擇能力， 使得軍事院校的課堂授課更具有因人施教、開放、民主、高效等特點(diǎn)[3]

互動(dòng)教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)教員的主導(dǎo)作用，教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間互動(dòng)是以教員的啟發(fā)為基礎(chǔ)的。教員互動(dòng)授課時(shí)對(duì)學(xué)員做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣， 更重要的是要鍛煉學(xué)員思維的嚴(yán)密性，能使學(xué)員逐漸學(xué)會(huì)怎樣提出問(wèn)題、怎么自主解決問(wèn)題、如何使思考合理化。

4、對(duì)推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于軍事院校課程教學(xué)的思考與建議

4.1 促進(jìn)教員素質(zhì)不斷提高

互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中， 教員要重視自身素質(zhì)的提高，需要有高度的責(zé)任心和高漲的熱情的同時(shí)， 更需要儲(chǔ)備足夠的現(xiàn)代教育知識(shí)和教學(xué)技巧， 只有這樣，才能拓展課堂教學(xué)的知識(shí)外延、產(chǎn)生新的知識(shí)， 從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才；才能確保課堂教學(xué)有序運(yùn)作。

4.2 改革考核制度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

教學(xué)理念的變化和教學(xué)方法的深刻改革， 使得教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也應(yīng)革新，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系和考核制度也不例外。為了促進(jìn)對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教員該怎樣合理公平地考評(píng)、考核學(xué)員， 該如何對(duì)課業(yè)考試的導(dǎo)向、形式、內(nèi)容賦予新的內(nèi)涵，軍事院校該如何公正合理地衡量教員的教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題都值得深入探討。

4. 3 建立客觀的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

互動(dòng)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革， 需要教員在原有的教學(xué)內(nèi)容、形式、思路上進(jìn)行改造， 要查閱大量資料、重新組合教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教員要積極準(zhǔn)備更為豐富的內(nèi)容與技巧， 以便給予學(xué)員新的引導(dǎo)和啟示。教員也需付出更多的代價(jià)和精力。因此， 需要建立激勵(lì)教員積極投身教改的報(bào)酬機(jī)制， 以便教改得以持續(xù)發(fā)展。

互動(dòng)教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好途徑涉入教育實(shí)踐領(lǐng)域， 使教學(xué)充滿生機(jī)， 并具有強(qiáng)大生命力和廣闊的探究空間。互動(dòng)教學(xué)在軍事院校課程教學(xué)中的應(yīng)用必將為培養(yǎng)更高素質(zhì)的優(yōu)秀軍事人才打下良好基礎(chǔ)，使得軍事院校為祖國(guó)和人民輸送出更多的“理想信念堅(jiān)定、軍事素質(zhì)優(yōu)良、科技底蘊(yùn)厚實(shí)、創(chuàng)新能力突出，身心素質(zhì)過(guò)硬”的新型軍事人才。當(dāng)然，互動(dòng)教學(xué)方法及形式， 遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面， 還需要教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng)新、大膽探索和不斷完善， 以推動(dòng)教改工作與時(shí)俱進(jìn)， 使整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)更加充滿生機(jī)活力， 為培養(yǎng)更高素質(zhì)的優(yōu)秀軍事人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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