高職本科教學中所面臨的問題及解決

戚一冬+謝廣發+田潤剛+彭祺

摘要：在高職本科教育教學中需著力解決三個關鍵問題，即高職本科教育機構的設立、人才培養目標的明確、教學體系結構的改善。高職本科教育機構的設立要突破制度束縛；培養目標要明確與普通本科及中等專科的區別；教學體系的改善應滿足社會所需，著重培養應用型技術人才。

關鍵詞：高職本科，培養目標，教學體系，問題解決

G712.4

近年來，高職本科的發展引起了社會各界的廣泛關注。高職本科的前身是高職專科，相較于普通本科它對學生的技術應用能力有著更高的要求。是一種較高層次的全新職業教育辦學模式。隨著時代的變遷，教育體系的改革，發展高職本科教育勢在必行。首先，市場對高職本科人才的需求越來越緊迫。其次，現代職業教育體系的完善使得發展本科層次職業教育尤為重要。最后，高等教育的大眾化使高職學生的就業壓力越來越大，他們希望能更進一步接受更高層次教育。我們將從以下幾個方面進行探討[1-3]。

1. 制度政策的問題及解決

1.1 制度政策的限制

雖然教育部已經頒發的《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）[4]等文件使我國高職教育得到了空前發展。但是我們必須承認它依然有很多局限性，例如對高等職業教育的界定還僅限于專科層次，看似在促進高職教育的發展，實則限制了高職本科層次提升的客觀需求。此外，影響高職本科教育及以上層次職業教育發展的一大障礙性因素因為是高職各層次專業學位授予權的缺失。[5]所以，改革人才培養模式，提升學校內涵建設刻不容緩。好在2010年中央頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，它指出在今后10年職業教育改革發展中，我們應將重心放在構建現代職業教育體系上，大力發展本科層次高等職業教育[6]。

1.2 解決方法

目前來看，高職本科教育在現代職業教育中占據著重要位置，政府和社會也對其極為重視；所以，為解決高職本科辦學中制度政策的問題，應大膽突破政策限制，科學規劃發展道路，合理設立試點，可以讓地方本科院校、國家示范、骨干高職院校等先行先試，慢慢推向全國。此外，高職教育學位制度的缺失也需得到修正，讓高職本科生不僅能拿到本科專業學士學位，還能拿到專業碩士、專業博士等學位，修正政策體系，給與學校和部分優勢專業學士學位授予權，與地方應用型本科大學完美銜接，不但使學生發展得到滿足，還使區域經濟得到促進。但需要注意的是，在學位授予方面，必須要制定一套體系標準，在保證教學質量的基礎上，嚴格審核，公正遴選，濫竽充數者將不能給予學位授予權，以免造成高職教育發展的再次陷入瓶頸。

2. 人才培養的問題及解決

2.1 培養目標不明確

就目前形勢而言，高職本科教育最突出的問題是，以普通本科教育的模式來定位本科層次職業教育。即以普通本科教育傳統的管理辦法來辦高職本科。這樣做雖然能暫時解決高職本科教育問題，可長遠看還是存在著許多不足之處。一方面是沒有找準辦學定位使培養目標不明確，讓高職本科的職業教育屬性變得十分模糊；另一方面是培養目標上的混淆，沒有搞清楚高職專科教育培養目標與普通本科教育的培養目標有什么不一樣[7]。上述兩點若無法得到解決，高職本科教育的發展將寸步難行。

2.2 解決方法

我們應該明確，普通高等教育培養出來的工科學生應該是理論型、工程型人才，中等職業教育培養出來的學生只是純技能型人才，而高職本科培養的人才即不同于普通本科也不同于中等專科。他們應更擅長將抽象的理論知識轉化為具體的實體物質，或者是成為兼具操作能力、技術能力和工程能力的三能型人才，相較于本科生，其專業技能更強大，而相較于專科生，其理論知識更豐富。因而，對高職本科生的培養應該更注重知識、能力結構的職業性和人才的技術應用性。

3. 教學體系的問題及解決

3.1 教學體系的落后

近幾年來，很多高職本科院校也開始對專業實踐課加以重視，但是，僅僅只停留在口頭，并沒有在教學中付諸于行動。在課程設計方面仍采用普通教育三段式的課程結構，即基礎課、專業基礎課和專業課，在該課程結構下教學體系，其教學方法落后、教學形式單一。過于注重理論課堂而忽視了實踐教學，使學生在整個教學過程中仍處于被動狀態，陷入了以教師、課本、課堂為中心的三中心教學形式之中。學生缺少主動權，實踐能力的訓練和培養得不到滿足。[8]

3.2 解決方法

高職本科教育的培養目標更傾向于培養技術應用型人才，對能力培養更為突出。理論知識只是起輔助作用，重點關注的應該是實踐教學環節和職業能力訓練。而技術應用能力的培養需要真實的、綜合的職業環境的鍛煉。因而，實踐教學在高職本科教育中應是重中之重，高職教育質量的好壞由實踐教學來決定。對于高職本科而言，其課程應由應用型理論體系和應用型實踐體系組成，以能力培養為核心，在相對完整的職業技能培養基礎下，讓學生由懂到會，實現質的飛躍。

4. 結論

綜上所述，隨著高職本科教育的發展，應用型技術人才越來越得到社會的廣泛關注，在中國現有的教育體制下，只有解決了其制度政策問題、明確了人才培養目標、改進了教學體系情況，才能使中國高等教育結構更加完善。這樣，才能培養出大批為社會需要的應用型技術人才，科技改變生活，人才改變中國。

參考文獻：

1. 鐘云華.對高職院校舉辦高職本科教育的探討[J].職教論壇，2O11（15）.

2. 王明倫.發展高職本科須解決好三個關鍵問題[J].職業技術教育，2O13（34）.

3. 裴曉琳，董靜，盧矜 .我國高職教育本科研究綜述 [J].職教論壇，2O13（05）

4. 教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[EB/0L].教高[2006]16號.2006-11-20.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200612/19288.html.

5. 馬樹超，范唯，郭揚.構建現代職業教育體系的若干政策思考[J].教育發展研究，2011（21）：1-6.

6. 中國教育報加快推進現代職業教育體系建設[EB/0L].2011-08-04.http：//edu.ifeng.com/gundong/detail_2011-08/04/8177099_0.shtml.

7. 劉娟. 高職本科人才培養模式的構建研究. 《資治文摘》.2015年 第9期

8. 焦健.高校本科應用型人才培養模式研究[D].山西財經大學2013