面向應用型人才的數據庫課程教學及優化方式探索

耿衛江

摘要：在教育體系優化發展的環境下，應用型數據軟件開發人員成為社會急需人才。文章對高校計算機專業數據庫課程理論教學中的基本現狀進行了分析，對課程教學模式及優化方式進行了探究，旨在通過教育目標的優化，實現數據庫教學課程的穩定構建，為教育的創新及發展提供穩定支持。

關鍵詞：應用型人才；數據庫課程；教學優化

TP311.13-4

高校計算機課程教學的過程中，數據庫課程作為其核心的內容，在課程教育體系優化背景下占據著十分重要的作用。而且，在現階段通信技術優化及網絡技術及時更新的狀態下，數據庫作為信息技術以及通信技術的基礎，成為信息專業教育中的必修課程。通過對數據庫課程教學內容的構建，可以引導學生在實現信息系統開發及數據資源管理工作中，提升自身的專業素養，并實現信息系統資源的穩定開發。因此，在現階段教育體系優化及目標分析的過程中，教育工作者應該將應用型人才的培養作為基礎，構建專業性的數據庫課程管理方式，激發學生的學習興趣，強化學生的專業素養，從而為教育體系的優化及創新提供穩定支持。

一、數據庫課程教學的現狀分析

（一）教學大綱與教育目標不相適應

在現階段高校數據庫課程教學體系構建的過程中，數據庫課程項目的構建會延伸到各個學科的運用之中，雖然會通過信息管理、信息系統以及通信技術等多種學科的穩定融合，但是，在教學中仍然會運用《數據庫系統概論》的教材，其課程教學的計劃及大綱主要針對以往的教學目標，其邏輯性及概念內容不能充分滿足相關的知識點，因此，在實際案例分析及問題解決的過程中，學生缺少系統化的引導，也就在最終程度上導致教學計劃與培養目標定位不明確[1]。

（二）教學中重理論輕實踐

高校數據庫課程教學構建中，其教學版本雖然相對較多，但是，整體的教育內容缺乏創新性，導致數據庫教材會將介紹數據庫模型、數據庫系統理論以及結構化的項目查詢等內容作為基礎，教學內容也千篇一律，大部分的實踐內容會將教材理論作為基礎，從而為學生專業性實踐能力的提升造成了嚴重的制約。同時，在數據庫課程教學內容構建的過程中，教師運用更多專業性的課程講解方法，導致在課堂教學內容構建的背景下，學生很難掌握專業性的課堂知識，同時也造成了課堂內容單調、枯燥，為應用型人才的培養造成了影響。

（三）實踐教學課程內容相對較少

通常情況下，在搞下數據庫實踐教學課程構建的過程中，其基本的課程會在64課時左右，基本的理論與實踐課程內容的比例為3：1，在這種比例課程教學中，由于專業的技術操作內容課時較少，學生雖然可以認識到數據庫管理系統的相關內容，但是，在缺少專業訓練的環境下，也會為其應用能力的提升造成制約。同時，在信息技術飛速發展的環境下，教學軟件的版本已經變化，這些版本充分地融入了大數據以及云計算的相關內容，但是，在一些學校數據庫課程實踐教學的過程中，仍然沿用低版本的SQL Server2000等軟件，學生在學習及實踐的過程中會與現實社會相脫節。

二、面向應用型人才的數據庫課程教學模式構建

（一）數據庫課程教學目標的建立

在數據庫課程教學內容構建的過程中，需要明確教育中的基本目標，將數據庫應用系統進行科學化的設計、規劃、部署及實施，從而使學生在學習中知道自己需要“學什么”，并在目標確立的同時認識到課程結構的基本原理及運用方式[2]。

（二）數據庫課程課堂教學的建立

第一，在教學內容運用的過程中，應該注意對教學內容的有效取舍，并重視新知識的引入。由于數據庫課程教學的數量相對較大，在教材內容參差不齊的狀態下，多種教材的運用往往注重課程知識的理論設計，學生的不同應用需求很難得到滿足，所以，在授課環境下，應該保證專業課程呈現出專題的發展形勢，注重對學生成熟技術及專業技術的介紹及指導，開拓學生的視野，明確學生的專業發展方向。第二，數據庫管理工具及管理平臺的開發選擇需要重視數據庫教學體系內容的穩定設計，通常情況下，在高等院校數據庫原理分析的過程中，其教學課程內容的設計既需要滿足專業理論課程的教學目標，也需要滿足學生的實踐需求。在這種背景下，教學工具的選擇就應該充分滿足時代的需求，通過對各個企業運行現狀的分析，進行數據資源庫的構建，保證數據庫資源系統的充分發揮及穩定收集。第三，提高對雙語教學課程的認識。在現階段教育資源優化及教學工具開發的背景下，計算機專業資料的英文居多，因此，針對這一現狀可以通過雙語課程的構建，提高學生的外語能力，實現學綜合能力的穩定提升[3]。

（三）數據庫課程實踐項目的建立

第一，構建項目開發小組。在高校數據庫實踐課程構建的過程中，教師需要通過對學生特點的分析，進行差異化小組的設計，小組的設計通常應該為3-5個成員，每個小組選出組長，組長的基本職責就是幫助教師進行管理及督促工作，通過對小組成員的任務分配及監督進行學習。第二，確定課題，讓學生進行課題的合理選擇，對于數據庫課程而言，其課程項目的設計主要突出應用性，這種課程形式與多種教學內容是相互補充的。例如，在計算機教學背景下，通過對程序設計與數據庫理論等內容的綜合性分析，教師可以給予一定數量、一定難度的項目內容，通過整合分析，實現實踐項目課程的穩定優化。第三，構建嚴格的項目實踐流程。在數據庫項目實踐流程構建的過程中，首先，在項目開題階段，需要將系統的基本需求作為基礎，進行課題內容、需求內容以及項目內容的綜合分析，實現項目審查系統的合理開發。其次，在階段檢查過程中，應該通過對教學計劃的分析，進行學生學習成果的檢測及觀察，對于學生所遇到的問題應該給予及時的引導。再次，在實踐項目驗收過程中，學生應該演示系統的設計，實現項目內容的綜合性分析說明，在項目驗收完成之后，及時進行反饋，保證數據庫課程實踐項目教學工作按計劃進行。最后，要求提交數據庫課程實踐設計報告。通過檢查設計報告的結構與內容，應該對學生學習的效果進行綜合評價，實現實踐項目設計的穩定性及合理性。

（四）數據庫教學考核的系統建立

在數據庫教學考核設計的過程中，應當改變以往的以成績為主的單一考評模式，鼓勵學生在實踐中積極參與相關項目設計，積極引導學生結合所學的數據庫技術參與到學生創新創業項目中來；同時，在考核系統設計的過程中，其基本的測評框架設計需要滿足以下幾種需求：第一，數據庫原理的設計。在數據庫原理分析的過程中，主要是對學生數據庫結構設計、系統設計以及安全保護能力的分析。第二，數據庫的結構設計。需要充分考慮到學生對數據模型組織的優化分析，并通過對DBMS系統功能的分析，完善項目設計的基本結構。第三，數據庫應用部分的分析。在數據測評系統優化分析的過程中，需要學生在特定的狀態下進行程序模塊的實現、數據庫系統的設計開發以及相關知識工具的運用，從而為學生專業技術能力的提升提供穩定支持[4]。

三、面向應用型人才的數據庫教學的優化方式

（一）數據庫實驗層次的設計

在數據庫實驗層次設計的過程中，應該通過對知識點的歸納，對問題進行循序漸進的分析，充分保證數據庫教學方式與基礎項目的合理操作，提高教學內容構建的核心目的。通常情況下，在基礎操作型實驗項目設計中 其內容會將數據庫的基本操作項目作為技術，通過對不同項目嚴格執行標準的確立，進行實現知識的總結。在實驗課程構建中，需要學生可以按時完成，所操作的實驗項目需要按照相關的標準進行實驗報告的收集，核心目的是為了使學生在數據庫專業知識學習的基礎上，掌握更加科學規范的數據庫實際操作技能，強化學生理論聯系實際的能力，同時也為學生綜合能力的提升提供穩定支持。在提高學生實驗操作能力分析的過程中，需要學生在掌握基礎操作技術的基礎上，完成對數據開發工具的穩定性操作，從而為數據庫資源的優化提供穩定支持。在提高學生操作型實驗設計的過程中，其基本的操作方案需要有學生進行實驗方案、實驗資料及實驗內容的有效分析，使學生在實驗報告分析的同時，掌握專業性的數據庫實驗層次分析能力，從而推進學生專業技能的提升。通過綜合設計型實驗項目的設計及分析，需要學生進行數據資源的合理運用，引導學生對數據資源進行科學化的分析，有效激發學生的學習興趣，使學生全面掌握數據庫的專業知識，全面促進學生綜合能力的穩定提升[5]。

（二）數據庫實驗教學方法的設計

在現階段高校應用型人才培養的過程中，數據庫實驗教學內容的設計應該充分滿足時代發展的基本需求，將教學方法改革、理論教育實驗以及網絡輔助手段作為基礎，進行傳統教學模式與現代教學模式有機融合。第一，在實驗教學的過程中，教師應該注重教學案例的貫穿及引導。比如，在教學管理系統設計中，可以引導學生進行熟悉案例的分析，掌握數據庫設計及操作的標準，通過數據庫項目設計的優化進行數據庫建表，從而實現數據系統的穩定設計及合理運用。同時，在數據庫報告設計的過程中，以實際的管理系統作為基本案例，通過實驗內容的分析，讓學生進行專業操作技術的運用及分析，從而充分展現數據庫系統實驗設計的應用性特點。第二，在實驗教學方法設計的過程中，可以采用任務驅動的教學方法，并在各項實驗中進行教育任務的明確，使教師在任務分析的同時對學生進行積極的引導。例如，在實驗項目設計的過程中，其中第一個實驗項目會涉及到數據定義以及基礎知識，其知識系統有數據庫建立、數據定義以及數據操作等三個方面的內容，通過對相關項目的分析，可以創造條件，讓學生真正掌握SQL環境，提升其專業技術能力。第三，在實驗設計的過程中，教師可以設計具體性的操作步驟，引導學生分析工程項目的操作指令，讓學生通過對數據資源的分析，提升自身的分析能力，有效發揮出學生的自主探究意識。

（三）數據庫教學中MOOC/SPOC平臺建設應用分析

在MOOC/SPOC等網絡教學平臺建設及使用的過程中，應該遵守以下幾種教學方式，以便實現教育體系的優化及創新。第一，構建科學化的指導工作。在MOOC平臺構建的過程中，學生需要在這一環境下建立賬號，在賬號注冊過程中應該充分滿足不同的注冊需求。在MOOC以及SPOC平臺設計的過程中，可以在公告發布、學習指南等構建的基礎上，讓師生通過教學平臺進行及時的溝通交流，在這一平臺環境下，可以對學生在數據庫具體內容學習過程中遇到的問題進行專業性指導。第二，通過實時性的引導實現學習資源的有效運用。教師在數據庫教學方法創新的過程中，應該及時進行數據庫的管理及維護，發現學生學習及實驗過程中所面臨的問題，從而使學生更好的融入到整個學習環境之中。第三，設計系統性的討論主題，激發學生主動參與的興趣。在數據庫實驗課程構建的背景下，通過學習交流平臺的構建，可以使學生在積極討論的過程中增加溝通的機會，更好的掌握專業性數據庫操作技術，實現學生綜合能力的有效提升。第四，在MOOC/SPOC平臺設計的基礎上，培養學生的學習能力。在教育環境優化的背景下，通過MOOC/SPOC平臺的設計，可使學生通過教師的指導，進行專業知識的學習，并養成其良好的學習習慣，使學生在交流的同時形成獨立思考的能力，實現當代背景下應用型人才的培養[6]。

四、結束語

總之， 在現階段高校應用型人才培養的背景下，數據庫系統課程的構建應該在理論教學及實踐教學融合的基礎上，進行教育目標的創新。在教學中，應該將學生作為主體，構建專業性的實踐教學過程，在實踐課程教育目標優化的背景下，需要使網絡平臺教學內容的設計滿足數據庫教學大綱的基本要求，激發學生的實驗參與興趣，從而為學生綜合能力的培養提供穩定支持，為數據庫應用型人才的培養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]曹衛東，房薌濃. 面向應用型人才培養的數據庫課程教學模式探討[J]. 高教論壇，2010，05：49-51.

[2]李超，謝坤武. 計算機應用型人才培養中數據庫課程教學改革研究[J]. 計算機時代，2016，02：92-95.

[3]何丹丹，秦放. 實用型人才培養的數據庫課程教學改革與實踐[J]. 亞太教育，2016，18：91.

[4]王素芳. 應用型人才培養模式下的《ACCESS數據庫應用》課程教學改革探討[J]. 福建電腦，2014，01：202-203.

[5]樊重俊，楊云鵬，張青磊. 面向應用型人才的數據庫課程教學模式改革[J]. 電子商務，2014，09：86-87.

[6]閭燕. 面向應用型人才的數據庫課程實驗教學改革探討[J]. 福建電腦，2014，11：68-69+99.