鄉鎮初中語文課堂教學的觀察與思考

黃春麗

摘要：語言是文明得以傳承和發揚的基礎，因此語文的重要性不言而喻。那么在孩子的語文學習過程中，教師使用行之有效的教學方式進行教學就顯得至關重要了。筆者從鄉鎮語文教學的現狀出發，結合相關的教學實踐經驗，對鄉鎮語文教學的一些問題提出了自己的看法，期望在實際的教學過程中能夠最大化的調動學生的學習興趣，激發學習潛能。

關鍵詞：鄉鎮初中；語文教學；初中語文；觀察與思考

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隨著新課改的不斷前行，對學生進行更加人性化的教育已經成為整個一線教師團隊的共識。初中語文的教學是整個教學體系中的重中之重。因為初中生的形式思維方式得到了進一步的深化，在改革大潮的推動下，將教學的重點盡可能的與學生的思維特點進行靠攏是急需進行的改革內容。但是在鄉鎮的教學環境中，這一改革要點的進行存在著一些問題。鄉鎮的經濟限制和信息的限制導致鄉鎮一線教師對上述綱領的領悟出現模糊的現象，從而不能在新課改的大潮中把握重點要點，實現新課改的順利進行。筆者將幾年來的初中語文教學實踐進行概括，同時結合當下最新的教學理論，在新課改的引導下進行更加深度的分析和概括，并針對鄉鎮課堂語文教學中存在的問題，提出了一些解決方法。

一、鄉鎮初中語文教學存在的幾點不足

1.教師滿足于完成教學任務，忽略了激發學生的學習興趣

每個教師在授課的時候都有自己的教學進度和教學目標，這些因素給教師的壓力在很大程度上導致老師沒有更多的能力充分思考如何教學才能將學生的興趣進一步激發。在課堂上，教師將四十五分鐘的時間和教學內容進行最大程度的平衡，卻沒有將學生的興趣和教學內容進行平衡。

2.教師采用傳統的授課理念，忽略了學生的主體地位

在教學任務的督促下，教師往往急于將學生需要掌握的知識點和盤托出，沒有充分考慮學生在這個過程中想接受多少，能接受多少。更沒有積極主動鼓勵學生充分和自己的教學進行互動。這都是教師沒有將學生的主體地位放在首要位置的表現。學生在沒有積極參與學習的情況下很容易掌握不了所學的內容，出現了即使沒有學到該學的知識也不去問老師和同學的尷尬現象。這樣的教學形式無疑是漏洞百出的。而新課改的要求就是將學生的主體地位放在首位，最大化的激發學生的能動性。

3.教師受制于升學率，忽略了塑造學生的人文精神

升學是我國整個教育環境的重要標志，也是家長和老師的關注點。鄉鎮中學肩上的擔子在這個方面更為沉重。一方面沒有充分的教學資源，得不到充分的重視，另一方面，又承載了太多人的熱切期盼。教師在這樣的環境壓力下不得不最大程度的為學生進行考試內容的傳授以期學生能在升學的時候表現出優異的成績。但這樣的做法在很大程度上出現了適得其反的結果。學生的學習興趣沒有得到激發，同時，學生的人文素養也沒有得到應該有的提升。教師如果想要做到以學生為中心就必須要方方面面的為學生考慮，充分的考慮學生所思所想。同時進一步的走進學生的內心，真正成為學生的良師益友。與學生之間形成良好的溝通的橋梁。

二、提升鄉鎮初中語文教學效果的策略

1.引入的藝術性

（1）提問式引入

教師可以在課前問同學們一些他們可能會感興趣的問題以此來引起同學們的思考。舉個例子，比如說這節課要講的內容是朱自清的《春》，教師可以問：“哪位同學能給老師描述一下春天的樣子呢？”以此引起同學們的興趣，再讓同學們進行思考討論，最后就可以在這種輕松的氣氛下引導學生進行學習。這種方法既可以讓同學們對課文更加深入的理解記憶，還可以活躍課堂上氛圍，提高同學們的學習效率。

（2）關聯式引入

再比如說，在學習《看云識天氣》這篇課文之前，教師可以運用多媒體或者其他教具為同學們展示各種云以及其他天氣的圖片或者視頻。讓學生根據生活中的現象將他們一一對應。這就可以有效的防止學習科普性文章中的枯燥，提高學生的學習興趣。

2.提升教學互動

在教學中，教師還可以在課前帶領同學們做一些跟教學內容相關的小游戲，讓每一位同學參與其中。舉個例子，比如說在學習《理想》這節課前，教師可以先讓同學們思考自己的理想是什么，再讓同學們將自己心中的理想寫在一張紙上，再交給老師裝到一個箱子中，最后由老師隨機抽條，被抽到的學生要站在講臺前向其余同學分享自己的理想。這種課前游戲，不僅對提高教學效果有著重要的作用。而且還能夠促進師生之間的交流。經心理學研究證實，如果學習過程能夠處在一個輕松舒適的環境中時，那么我們大腦的思維能力以及反應速度就會更高；反過來說，如果在一個不舒服的環境中去學習的話，那么我們的大腦就受到壓迫，學習認知能力就會變得遲鈍。所以說，在教學過程中為同學們創建一個舒適的上課環境，對語文教學來說具有非常重大的意義。

3.充分運用多媒體技術，創設教學情境

多媒體技術已經漸漸的進入到了我們的課堂當中去了。多媒體技術的有效運用不僅可以幫助教師更好的教學，而且還可以激發同學們的學習興趣。例如，在學習劉禹錫的《陋室銘》這篇古文時，老師可以把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”這些不容易理解的句子運用多媒體制作成簡單的動畫，或者圖片。在上課過程中需要的時候為同學們播放。這種的教學方法可以讓學生體會到作者的親身經歷，了解作者的內心，加深同學們對課文的理解。

4.及時點評，大方表揚

我曾經在一個視頻中看過一位來自江蘇的語文老師的公開課一一《回憶我的母親》。在他的課上，在師生的交流互動中，這位教師一直在對同學們進行表揚，這使我贊嘆不已。仔細思考之后，的確是這樣。每個人都喜歡被贊賞，學生更不例外。在課堂教學過程中，不管學生回答的問題是對還是錯，教師都不能對學生進行批評，回答正確的可以提出表揚，如果回答的并不是太好，那就指引學生繼續思考問題。

三、總結

"吾日三省吾身"是一個語文教師對于自身最基本的要求。作為語文教師我們要經常反省自己，發現自身的不足，并不斷加以改進，要充分意識到自身的責任。山高則以腳登之，河深則以船渡之。教師只有心懷學生、心系工作，才能真正的提高教學質量，才能獲得"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"的愉悅和幸福。

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