關于提升初中語文教學有效性的策略研究

秦淑娟

摘要：語文對于各個年級的學生來說都是一門十分重要的學科，初中語文又處在高中和小學的銜接階段，地位更是重中之重。在語文學習中涉及到漢字的書寫、讀音、詞匯、句子、寫作、詩詞等很多方面，想要學好語文需要學生花費更多的時間和精力。現階段的語文課堂上教師依然處于主導地位，而且課堂氣氛比較沉悶，教學形式比較枯燥很難引起學生的興趣。學生缺乏興趣，縱使教師花費了大量的時間和精力但是依然收效甚微，課堂效率十分低下。本文的寫作目的就是根據現階段初中語文課堂教學中存在的問題進行分析，探討提升初中語文教學有效性的策略。

關鍵詞：初中語文；興趣；課堂氛圍

語文是承載著中華文化的重要載體，它不僅讓學生學習到很多理論知識，同時還潛移默化的向學生傳遞了許多優秀的中華民族的傳統文化和傳統美德。但是現階段隨著新課改的不斷推進，很多初中語文教學中存在的問題也不斷顯現出來。例如課堂氣氛嚴肅死板、教學模式單一、缺少對學生自主能力的培養等。針對這些問題，本文提出了一些建議希望對提高初中語支教學有效性有所幫助。

一、構建輕松和諧的課堂氛圍

課堂氛圍很大程度影響著學生的課堂效果，傳統的教學模式中，教師和學生處于一種不平等的地位，許多學生因為害怕教師甚至不敢提出自己的疑問。教師的教學也是都是按部就班，完全按照課本上的內容使得課堂氛圍非常嚴肅，很難引起學生的興趣。這就需要教師豐富教學模式，營造民主寬松的課堂環境，教師更多的是出于一種引導啟發的作用，鼓勵學生多提問題，參與到課堂中來，讓學生真正成為課堂上的主人。以《從百草園到三味書屋》為例，魯迅的文章對于很多初中的學生來說是有些難理解的甚至是有些晦澀難懂的。如果再加上死板的講述和嚴肅的課堂氣氛，那學生對這篇課文基本也就是記住了個題目。所以在講這篇課文之前，教師就可以安排讓學生回憶已經學過的《閏土》這篇課文，因為《從百草園到三味書屋》里面提到了閏土教魯迅捕鳥這件事，教師就可以讓學生在《閏土》中找出描寫捕鳥的段落并進行比較，并在課堂上給其他同學講述出來。這樣即鼓勵學生展示自己，活躍課堂氣氛，同時又讓學生將兩片課文聯系起來，完善了學生的知識體系，有效的提高了課堂效率。

二、教授學生學習語文的方法與技巧

俗話說“授人魚，不如授人以漁”。即使給學生教授再多的知識點，帶著學生做了再多的題目，學生沒有掌握做題方法，等到自己學習或做題的時候依然不得要領，摸不著頭腦。初中時期是啟發學生探求學習方法的最佳時期，這就要求教師在教學中教授學生相關的學習方法和學習技巧，讓學生自己掌握學習的能力。這樣他們在學習的過程中就會思路清晰、游刃有余了。以古詩詞為例小學對古詩詞學習的要求大多停留在背誦上，對于古詩詞表達的含義和感情比較忽視。但是由于古人生活的年代離我們相距甚遠，所以很多古詩對于學生來說不是特別好理解，這就需要教師在進行古詩詞教學時，引導學生探索學習古詩詞的方法。例如《天凈沙·秋思》想要理解這首詞最重要的就是這首詞中包含了很多體驗悲傷情感的意象，“枯藤、老樹、昏鴉”這些詞都是明顯的體現悲傷的意象，教師就可以鼓勵學生通過識別意象來判斷古詩的情感。例如月亮代表思鄉之情、柳樹代表依依不舍、梅蘭竹菊象征志向高潔等。掌握了這種方法，學生在下次遇到意象的時候就可以根據自己知道的意象判斷詩詞的情感和含義了。

三、加強學生自主學習能力的培養

新課改以來越來越重視學生自主學習能力的培養，在初中語文學習中也不例外。培養學生的自主學習能力就是要積極的發揮學生的自主性，無論是在課前預習還是課后復習都要提高學生的參與度，讓學生參與到語文學習中來，讓學生在自己的探索中獲得語文學習的樂趣。這就要求教師在教學中對學生進行適當的引導和啟發，拓展學生的思維和見識，培養學生的創新意識。例如《木蘭詩》講述了木蘭替父從軍的故事，里面的句子朗朗上口而且故事富有趣味性。在學習這篇文章之前，教師可以讓學生先去了解一下關于花木蘭的很多傳說和故事，還可以觀看相關的視頻，加深對木蘭從軍的理解。這樣在課堂上學習的時候對于里面的一些句子就很容易理解了。在課后，教師還可以讓學生根據木蘭詩寫一篇關于木蘭的短文，估計學生根據真實事例和想象寫出自己理解的關于木蘭的故事并進行評比。讓學生通過多種手段更好的了解詩詞的含義，體會木蘭替父從軍的感人孝心。

四、結束語

語文學習中不是學習語言文字，還滲透著很多文化和德育。語文還和許多其他學科有著十分緊密的練習，對于每個學生來說都非常重要。現階段，在語文學習中還涉及到教學模式單一，學生參與程度不高，課堂內容很難吸引學生的興趣等。針對這些問題需要教師盡可能的為學生營造民主寬松的課堂氛圍，教授學生正確的學習方法，注重學生自己學習能力的培養等。總之就是要培養學生的學習興趣，提高學生的課堂參與程度，讓學生成為課堂的主人，真正愛上語文學習，讓語文課堂更加高效。