“示范—模仿—展示”音樂教師培訓模式
——以福建省基礎教育高中骨干音樂教師培訓為例

劉鳳琴

（福建教育學院 體育與藝術研修部， 福建 福州 350001）

“示范—模仿—展示”音樂教師培訓模式
——以福建省基礎教育高中骨干音樂教師培訓為例

劉鳳琴

（福建教育學院 體育與藝術研修部， 福建 福州 350001）

針對現(xiàn)有教師培訓存在的不足和教師專業(yè)發(fā)展實際，探討創(chuàng)新的培訓模式——“示范—模仿—展示”模式。闡述該培訓模式的理論依據(jù)、培訓目標設計、結構要素、內涵和要求、操作流程，并結合2015年福建省基礎教育萬名骨干高中音樂教師省級培訓工作實際案例，分析該案例的成效并進行反思。實踐檢驗證明，“示范-模仿-展示”的培訓模式取得了較好的培訓效果，為中小學教師創(chuàng)新培訓模式提供了成功的模式與案例。

教師培訓；示范教學；培訓模式

音樂是情感的藝術，音樂教育既有理論性又有實踐性，是一門實踐性極強的學科。音樂教師不僅在專業(yè)表演技能方面需要更進一步的提升，還需要在音樂教育教學能力進行探究性學習,提高課堂教學實踐能力。2013年5月6日，教育部頒發(fā)了《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出當前教師培訓工作取得明顯進展，但也存在著針對性不強、內容泛化、方式單一、質量監(jiān)控薄弱等突出問題。[1]為更好地貫徹落實《意見》，解決突出問題，提高教師培訓質量與效果，具有重要的現(xiàn)實意義。教師培訓方式是培訓實踐中最重要的因素之一，這都對我們音樂培訓工作者提出了更高的要求。……