同等學力人員申請碩士學位教育規范化管理路徑探索

【摘要】 同等學力人員申請碩士學位教育是我國非全日制研究生教育的重要組成部分，是為廣大在職人員提高業務水平及自身素質的一種繼續教育形式。近年來，由于培養單位疏于對同等學力人員申請碩士學位教育的管理以及同等學力人員自身素質的缺乏，在一定程度上影響了同等學力人員申請碩士學位教育的知名度和信譽度。因此，如何進一步提升在職人員以同等學力申請碩士學位教育質量，加強對同等學力教育的規范化管理成為一項重要課題。

【關鍵詞】 同等學力；規范化；管理；路徑

【中圖分類號】G643

【作者簡介】 劉舟帆，女，碩士研究生，廣西財經學院教務處

一、同等學力人員申請碩士學位教育蓬勃發展的原因分析

（一）進一步滿足社會對高層次專門人才的需求

隨著我國國民經濟的快速發展，社會對高層次專門人才的需求愈來愈迫切，培養高層次專門人才的重任僅靠全日制研究生教育來完成幾乎是不可能的，這就給同等學力人員申請碩士學位教育的發展帶來了前所未有的良機，客觀上推動了同等學力人員申請碩士學位教育隊伍的發展壯大。[1]同等學力人員申請碩士學位教育不僅為優秀的在職人員深造進修開辟了新渠道，同時也為國家培養了更多高層次專門人才，創新了培養方式。具有實際工作經驗的在職人員，通過理論聯系實際的學習和研究，獲得碩士學位后大部分都在自身的工作崗位上取得了優異的成績，做出了突出的貢獻，得到了社會的認可。

（二）豐富我國研究生教育的培養模式

我國對于高層次人才的培養不僅要依靠全日制研究生教育，非全日制研究生教育也是培養高層次人才的一個重要方面。同等學力人員申請碩士學位教育是我國非全日制研究生教育的重要組成部分，是為廣大在職人員提高業務水平及自身素質的一種繼續教育形式，為廣大在職人員提供了繼續深造的機會，對于廣大在職人員更新知識、獲得學位、適應社會發展、增強競爭能力具有重大而深遠的意義。

二、同等學力人員申請碩士學位教育存在的問題

（一）資格審查流于形式

資格審查是同等學力人員申請碩士學位教育的首要環節，只有嚴把“入口關”，才能有效地保證同等學力的教育質量。但從目前的情況來看，許多培養單位對同等學力的資格審查沒有進行嚴格的把關，大多流于形式。還有一些培養單位從局部利益出發，為了擴大生源，疏于對申請者的審查，部分不夠資格的申請者得以蒙混過關。

（二）課程設置缺乏針對性

同等學力研究生絕大部分都是來自社會各行各業的在職人員，培養單位往往忽略了學員在職的特點，照搬全日制碩士研究生的培養方案，有的甚至采用與全日制研究生同堂授課的方式或采用與全日制研究生同樣的課程體系，這對同等學力人員來說并不合適。此外，同等學力人員的課程設置不能夠很好的與他們的職業需求相結合，課程在設置的過程中針對性不強。

（三）學員的學習時間得不到保證，學習質量不高

同等學力人員申請碩士學位教育最大的特點是學員的學習采用“在職不離崗”的形式，即學員可以一邊工作一邊學習。由于繁忙的工作和來自家庭的壓力，在職人員幾乎無法按時到課，用在學習上的時間十分有限，學習與工作的矛盾得不到妥善解決，這就使得同等學力人員的學習時間不能夠得到保障，學習質量普遍不高。

（四）導師指導不夠充分，師生交流頻率低

導師的指導及師生交流頻率是制約同等學力研究生培養質量的重要方面。由于同等學力研究生大部分都是在職人員，并未對科研工作進行系統深入的了解。因此，對于同等學力研究生來說，導師的指導和與導師的交流十分重要，導師能夠很好的對同等學力研究生的教學與科研活動進行啟發和引導。但在實際培養過程中，由于導師行政事務繁忙、導師所帶學生過多等方面的原因使得師生交流頻率較低，導師對同等學力學生的指導不夠充分。

（五）組織論文評閱及答辯不嚴

學位論文質量的高低是對同等學力人員學術水平和能力的綜合反映，是研究生培養過程中的一個重要環節。目前，培養單位中對論文答辯要求不嚴格、程序不規范的現象普遍存在，如論文沒有專家推薦信，在論文評閱不知結果的情況下就答辯，論文評閱意見及專家的提問環節過于形式化，答辯中專家提出的意見在正式提交的論文中沒有改正，答辯缺乏淘汰率，答辯委員會組成不符合規定等。這些答辯環節的不規范直接影響到對學位質量的把關和監督。

三、加強同等學力人員申請碩士學位教育規范化管理路徑

（一）嚴把“入口關”是確保規范化管理的基礎

根據國務院學位委員會文件規定，同等學力碩士學位申請者必須具有一定的資格，因此，具有相關資格是申請學位的前提條件。資格審查作為同等學力申請碩士學位工作的第一環節，培養單位應當對同等學力申請者的資格進行嚴格把關，資格審查合格者才能夠允許其參加課程學習。嚴把“入口關”是保障在職人員申請學位的基礎，同時也是確保同等學力教育規范化管理的基礎。

（二）增強課程設置的針對性是確保規范化管理的關鍵

課程設置是同等學力研究生掌握理論基礎和專業知識的重要途徑，課程設置是否具有針對性，能否從真正意義上做到理論聯系實際，對于保障同等學力人員申請碩士學位教育的質量，促進同等學力人員申請碩士學位教育的可持續發展有著重要意義。培養單位應結合學員在職的特點，盡可能的使理論知識與實際相結合。

（三）強化目標管理，嚴把“出口關”是確保規范化管理的根本

學位論文水平是衡量同等學力研究生學術水平的一個重要標志，培養單位應當明確培養目標，進一步加強和完善同等學力研究生的學位論文評審及答辯工作，對同等學力研究生的學術水平進行嚴格把關，論文評審及答辯要真正做到公平、公開、公正，杜絕不良學術風氣蔓延，從而使一批優秀的在職人員獲得碩士學位。

（四）建立健全規章制度是加強規范化管理的核心

健全的規章制度是保證同等學力申請碩士學位教育順利進行的重要環節。要加強對同等學力人員申請碩士學位教育規范化管理，必須認真學習和領會國務院學位委員會有關文件精神，同時結合自身特點，科學、合理、有效地制定相關規章制度。規章制度必須政策界限明確，各個環節和步驟均應有明確的規定，并具有較強的可操作性。[2]此外，在建立健全同等學力規章制度的同時，還應當樹立全面質量關，以確保同等學力研究生的教育質量，進而做到對同等學力申請碩士學位教育的規范化管理。

參考文獻：

[1]劉娣.同等學力人員申請碩士學位教育管理研究[D].大連：大連理工大學 2009.

[2]肖靜，李東陽.同等學力人員申請碩士學位質量保證體系的研究[J].山東科技大學學報.2000（3）.

[3]宋中英，李漢邦.授予同等學力人員碩士學位及研究生課程進修班教育現狀研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估）.2011（03）