淺談中職無機化學(xué)新課導(dǎo)入

王輝

摘要：中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)內(nèi)容偏向于理論的無機化學(xué)時，需從課堂的開端吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實驗演示法、生活常識引入法、實踐導(dǎo)入法、設(shè)疑法以及故事導(dǎo)入法等幾個方面簡單論述

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生、無機化學(xué)、新課導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.8

良好的開端是成功的一半，一堂課設(shè)計好的導(dǎo)入，可以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又承接新知識與舊知識的聯(lián)系，對于整堂課的學(xué)習(xí)有事半功倍之效。下面，就中職無機化學(xué)的新課導(dǎo)入方法并結(jié)合教學(xué)實踐談一談方法和體會。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

化學(xué)理論知識前后具有一定的系統(tǒng)連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中須掌握一定實用理論知識。而新知識是在舊知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時新內(nèi)容是舊知識的深入和提高，如果學(xué)生對于已學(xué)的知識掌握不牢固，在接受新知識時就會很困難，所以通過復(fù)習(xí)便于學(xué)生更好地系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)[1]。因此，對于理論課堂教學(xué)，教師要善于通過舊知識點的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新內(nèi)容，同時加強對舊知識點的掌握。中職學(xué)生在初中階段普遍基礎(chǔ)知識較差，對于理論性知識掌握不牢固，例如在學(xué)習(xí)同位素時，首先復(fù)習(xí)初中知識的原子結(jié)構(gòu)，請同學(xué)回憶原子能否再次進(jìn)行分割？如果能夠分割，又可分割成幾部分了？原子的質(zhì)量主要集中在哪個部分了？通過教師和學(xué)生的共同回憶，一起加深對原子結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。原子包括原子核和核外電子，原子核包括質(zhì)子和中子，質(zhì)量主要集中在質(zhì)子和中子上面，當(dāng)質(zhì)子數(shù)發(fā)生變化時，會有什么情況出現(xiàn)了？由此引出本節(jié)課新內(nèi)容，同位素。再例如在學(xué)習(xí)鹵素時，可復(fù)習(xí)堿金屬元素的性質(zhì)，通過對堿金屬元素的原子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的回顧，對比引出鹵素的性質(zhì)學(xué)習(xí)。

2、演示實驗導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗具有直觀、生動的現(xiàn)象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考[2]。在無機化學(xué)的教學(xué)過程中之新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)將中職人才培養(yǎng)的理念，工學(xué)一體化融入進(jìn)來，在設(shè)計教學(xué)實驗時，將課堂搬到實驗室，將實驗與理論融合在一起，同時也鍛煉學(xué)生的動手操作能力。例如，在講解氮族元素氨氣和氯化氫的反應(yīng)時，通過以下對比實驗導(dǎo)入新課，拿出兩塊從表觀上看上去沒有差別的棉布，點燃，現(xiàn)象發(fā)生了，一塊棉布燃燒起來，另一塊卻安然無恙；從對比的實驗現(xiàn)象來引出問題，為什么會產(chǎn)生這種明顯的差別了，從而開始進(jìn)入新課氯化銨與氨氣和氯化氫氣體之間的相互轉(zhuǎn)化。

3、生活常識引入法

生活中處處皆化學(xué)，作為化學(xué)老師要經(jīng)常留意生活中的與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象、原理知識，教師根據(jù)教材所設(shè)計的內(nèi)容，恰當(dāng)選擇與新課內(nèi)容有關(guān)系的問題提供給學(xué)生，聯(lián)系生活的現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，既生動有趣，又能夠引入新的課題，學(xué)生的熱情液被激發(fā)，對新知識也更加容易理解，并且還能用于生活，一舉多得[3]。無機化學(xué)是中職學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校開設(shè)的第一門專業(yè)課，剛進(jìn)入學(xué)校時，學(xué)生都必須進(jìn)行體檢。對于體檢，學(xué)生們都不陌生，尤其是抽血這一項，但是很少有學(xué)生會看血檢報告單。所以在講解物質(zhì)的的濃度時，選擇班上同學(xué)的血檢報告單。對于這張體檢報告單，怎樣確定這位同學(xué)的是健康的了？由此能夠看懂體檢報告測試項目、結(jié)果、參考值、單位。從體檢單上（表1），由此引入物質(zhì)的量的濃度。

表（1） 體檢單

4、實踐導(dǎo)入法

中職學(xué)校主要培養(yǎng)技能型人才，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)。對于化工類專業(yè)設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，實行校企合作“2+1”模式，學(xué)生2年在學(xué)校，1年在企業(yè)。對于這種培養(yǎng)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和適應(yīng)社會的能力。但是，在第3年進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)時，就已經(jīng)是半個職業(yè)人了。因此，在前2年學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須掌握一定的面試技能。在企業(yè)面試時，除了面談還有技能操作，因此對于理論課的學(xué)習(xí)可穿插面試官和求職者的角色。例如在講解容量瓶的使用方法時，告訴學(xué)生現(xiàn)在老師是一名面試官，大家是求職者，恭喜大家經(jīng)過面談進(jìn)入到技能考核環(huán)節(jié)，今天的考核題目是怎么配制1mol/L的H2SO4溶液？大家怎樣才能在眾多求職者中脫穎而出了？在求職過程中大家怎樣才能有條不紊的完成實驗操作了？下面了請一位求職者來展示一下化工操作基本功，能否獲得面試官的芳心。通過對求職者技能操作的點評由此進(jìn)入容量瓶的使用，溶液的配制。在學(xué)生配制溶液的過程，可以回顧對于已知一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)和密度的溶液求濃度的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的計算基本功。

5、設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入法，針對本節(jié)課要講述的內(nèi)容，拋出一個問題或幾個問題，讓學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來導(dǎo)入新課[4]。問題導(dǎo)入法，一般用于前后知識相關(guān)聯(lián)系密切的新課教學(xué)。例如在講解物質(zhì)的量，可以入如下問題：（1）生活中，大米為什么通常千克做單位，而不用米粒來計量？一滴水當(dāng)中有水分子了？通過大米粒數(shù)從宏觀，到一滴水中微觀的水分子個數(shù)是多少，使學(xué)生猜想水分子的個數(shù)多少？通過揭曉答案約17萬億億個，那么有沒有其他更為簡單的表示方法表示17萬億億個？由此引入國際單位之一物質(zhì)的量。

6、故事導(dǎo)入法

人們都喜歡聽故事，中職的學(xué)生更喜歡聽。教師可以通過選擇與教材相關(guān)的故事或者預(yù)設(shè)一個情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的探索[5]。同學(xué)們都喜歡看電影，但是對于電影中有很多橋段需要商討的，例如在《黃金大劫案》中高潮部分，男主角帶著一車王水去搶銀行，溶解黃金。對于這個橋段，打假能手方舟子提出對于這個橋段不符合理論根據(jù)，那么到底是哪里出問題了？王水到底具有哪些性質(zhì)，從而開始講解王水。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王峰彩. 論中職醫(yī)用化學(xué)新課導(dǎo)入技巧[J]. 內(nèi)江科技，2014，35（10）

[2] 康靖. 談化學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的方法[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，1（16）

[3] 鐘冠華. 中職學(xué)校無機元素化學(xué)教學(xué)探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（31）

[4] 郭海霞. 談?wù)劵瘜W(xué)新課的導(dǎo)入教學(xué)[J]. 考試周刊，2012，12（2）

[5] 孟曉紅. 淺談高中化學(xué)課的新課導(dǎo)入方法[J]. 吉林教育，2015（12）