在想象的天空里童心飛翔

李理

G623.2

也許，《西游記》讓我們的思想天馬行空；也許，《地心引力》令我們的思緒神采飛揚，而《哈利波特》被我們津津樂道，《太陽系歷險記》令我們手不釋卷……

兒童時期是想象力表現最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創造性的想象開始的。

一、廣泛閱讀，儲備豐富的表象，為想象力的形成打好基礎

想象力是將頭腦中儲存的表象進行改造組合，創造出新形象的思維活動，它是以學生的知識積累、生活積累為基礎的。要提高學生的想象力，首先要讓學生積累豐富的知識。作為班主任的我利用班級圖書角和每周五下午語文閱讀活動時間，帶領孩子們一起沉浸于墨香的世界中，一起棲息在詩意的天地里。我們創立班級圖書角，制作借讀卡、讀書卡，積累卡，讀后心得卡并開展讀書比賽活動。在不定期舉行的班級悅讀活動中，孩子們的閱讀興趣不斷提高。從一個小小的天地，便可窺視一個班級的文化氛圍、精神風貌及文學素養。同學們紛紛利用課余時間看書，班級書香四溢。我也常常告訴孩子們：“沐浴書香，快樂成長，如與巨人對話。”閱讀，為學生打開了一扇通往想象之路的大門。

二、課堂引領，文本示范，為學生打開想象的世界之窗

1.在創造性閱讀中，在聽說讀演寫中習得想象的途徑

文章皆非無情物，一切景語皆情話。有了悅讀基礎的沉淀，有了閱讀量的累積，我會充分利用課堂，借助課本內容或班會課講故事，在創造性的閱讀中觸摸作者的內心，讓孩子們和我一起穿越亙古的歷史和作者擁有共同的情感密碼。小學課本中的古詩，都配有插圖，圖文并茂，圖如其詩，讓學生借助插圖補白內容，借助注釋展開想象，用自己的話說說詩歌內容，頗有事半功倍之效。如《漁歌子》這首詞，我讓學生仔細觀察插圖，借助注釋用自己的話描述畫面的內容，最好能展開合理想象補白豐富詞的內容。孩子們有的說：“西塞山前白鷺展翅飛翔，桃花紅，流水綠，鱖魚正肥美。頭頂青箬笠，身披綠蓑衣，斜風細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。”有的說：“春風輕輕地吹著，細雨簌簌地落著，薄霧迷濛中可清晰地看見遠處的山，天上飛著幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時候的鱖魚長得正肥。在一條小船上，垂釣的漁翁頭戴箬笠、身披蓑衣，他舍不得回去。”有的說：“遠處的西塞山前，天上飛著幾只白鷺，桃花盛開，江水猛漲，河中鱖魚肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴青箬笠，身披綠蓑衣在垂釣的漁翁。斜風細雨迎面吹來，釣魚的人不想回家。” ……迎著春風，孩子們的想象在廣袤的天地中馳騁。想象，讓經典詩詞背后有了溫度、厚度，、生命及張力，更有了想象的翅膀。

2.在放飛想象中尋找創新性活動

創造性想象是創造性活動順利進行的關鍵。我在語文教學中注意引導學生結合自己的已有經驗，放飛想象，創造獨特、新穎的新形象。提問題就是放飛想象的鑰匙。在《我想》的教學中，我讓學生都來當一回小詩人。學生張開想象的翅膀，篇篇富有童趣的創作橫空出世，這不僅讓我們看到孩子們豐富的想象世界，更讓我們感受到在想象力驅動下爆發出來的潛能是何等巨大，你只能驚嘆想象的張力像浩瀚無邊的蒼穹。

三、深入生活，開展豐富多彩的活動，讓想象充滿活力

為了激發學生的想象，挖掘潛能，作為班主任的我特別重視在課內外開展豐富多彩的活動，讓孩子們擁有自己五彩繽紛的生活。春天，我帶領孩子們在校園里尋找春天的足跡，乘著風的翅膀，沐浴暖暖的陽光，看遠山含笑，聽小鳥呢喃，賞繁花似錦，聞泥土芬芳，駕心靈扁舟，舞靜美時光，抒心靈感受，寫所見所得，添想象之翼，附生命之美。夏天，我和孩子們在高大的木棉樹下講故事，編故事，演故事，看藍天擁抱白云，聽風兒快樂歌唱，讓大樹爺爺頷首微笑俯看因做游戲而興奮的笑臉，讓銀鈴般的笑聲在校園上空久久回蕩；秋天，我讓孩子們利用課余時間去撿落葉，帶到教室根據自己的意愿制作成奇妙的剪貼畫，一張張精巧細致的圖畫盛滿了孩子們戶外活動的歡愉，發現大自然奧秘的驚喜，制作巧具匠心的快樂，放飛想象翅膀的激動。一幅幅畫，正是孩子們想象縱橫馳騁的結晶，想象之樂已溢滿方寸課堂，花開之美已充盈他們純潔的心靈。冬天，我讓孩子們在暖暖的冬陽下閱讀，分享；開展綜合性實踐活動，我讓孩子們根據自己的興趣愛好組成小組，開展趣味盎然的編童話、演童話活動，在暖陽下，大地見證了孩子們心隨夢想飛翔的快樂。

四、巧用黑板報、手抄報，讓創意的沃土培育想象之花

教室后面有一塊大黑板，其他班的班主任都是物色幾位畫畫高手和寫字能手，花幾天完成就享受一學期的安逸，我不這樣做，我認為那是一塊沃土，荒廢太可惜。我把班上的孩子按綜合水平編成若干小組，每小組均自己選派組長、副組長和資料員、抄寫員，要求每兩周由一個小組負責出一期黑板報，其中一定有一篇自創想象作文，可童話，可科幻，可未來現實生活的，題材不限，呈現出來的作文由全班同學公平打分，優勝者將編入本班報刊。每個小組還得出一期手抄報，貼于教室后墻的“看我七十二變”欄目里。小小的黑板大大的天地，“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，這樣不僅培養學生的合作協調能力，培養他們的審美觀也讓每個孩子有發揮特長的天地，在不斷的磨練學習中，孩子們提高了綜合素質。

五、想象作文是培養想象力的有效手段

《語文課程標準》明確指出：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。在作文天地中培養學生的想象力，可以拓寬學生的寫作空間，提高寫作水平，提高正確理解和運用祖國語言的能力和創造性思維水平。除此之外，還鼓勵學生大膽表達想象世界里的事物。可以將寫作教學與自然科、科技活動結合，培養學生熱愛科學，激發他們科技創新的興趣和通過習作盡情表達的興趣。比如獲獎作品《報紙的藝術》就是將報紙創意的與其它各類自創手工裝飾品結合起來制作成衣服，穿在身上進行展演，這一噴薄而出的奇思妙想是孩子們在準備藝術節活動中的創意。我鼓勵學生想象要大膽、有意義、超前、富有創造性。在想象的天地里，孩子們盡情張開翅膀自由翱翔，優秀作品精彩紛呈：《這就是未來的我》有攻克艾滋病和癌癥的初衷和走向成功的奮斗歷程，讀來令人振奮；《莫愁前路無知己》用“一位宇航員的手記”的形式寫人類到達河外星系探索宇宙奧秘的過程，可謂匠心獨運；《“0”的遐想》讓我們深受啟發：它是謙虛者的起點，又是驕傲者的終點，是弱者的救生圈，又是強者的戰鼓……可見，教師只要為學生創設展開想象的環境和條件，學生就會展開想象的翅膀在科學創新的藍圖中盡情描摹，在想象的天空中高飛。

想象的翅膀承載著孩子們的理想、追求、創新和喜怒哀樂。讓我們呵護孩子們的心靈，放飛孩子們的想象力，讓童心在想象的天空里飛翔吧！