在教學活動中如何提高幼兒的注意力

彭艷鑫

摘要：培養幼兒的良好習慣應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行教育，將良好的行為習慣教育及時種植在幼兒的心田中。鼓勵孩子認真做好一件事，能夠專注一件事至少15分鐘，通過增強趣味性延長幼兒的有意注意時間。

關鍵詞：幼兒教育 注意力 教學活動

【中圖分類號】G612

幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是學生接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的良好的學習習慣和思維能力。因此在幼兒園的教育中，要把培養幼兒的注意力教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的行為習慣，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的日常教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的學習習慣和思維習慣，這是幼兒園教育的關鍵。

一、利用一切日常活動的機會進行主注意力的培養

幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好習慣應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行教育，將良好的行為習慣教育及時種植在幼兒的心田中。鼓勵孩子認真做好一件事，能夠專注一件事至少15分鐘，通過增強趣味性延長幼兒的有意注意時間。比如通過一些玩教具來延長，通過多彩的教學形式來延長。

二、利用音樂課對幼兒進行注意力的培養

關于幼兒音樂教育功能的問題在理論界一直飽受爭議，每個人對音樂的理解不同，側重點也不同，有的重視音樂理論與知識的學習，側重培養音樂能力，而有的人否認審美教育價值與智力發展的關系，這些言論從側面反映出音樂教育的其中一個功能，就是審美教育功能。這種功能是培養幼兒情感及專注力的主要方式，不僅能夠提升幼兒的審美能力，陶冶幼兒情操，對幼兒的注意力培養和形成也起著促進的作用。

利用非智力因素對幼兒進行培養，對于幼兒的專注力形成也具有促進作用。幼兒個體的意志與興趣等各方面的全面發展。對幼兒教育情境生活化模式的應用，不僅影響著幼兒未來的生活，還影響幼兒的發展，可是，由于幼兒個體差異即使在相同的教學情境中，對世界的認識與理解也會不同，以致非智力因素有所偏頗。由于社會環境中的競爭局勢相當劇烈，而在幼兒音樂教育過程中對生活化模式的運用，使教學環境具有非常濃厚的生活化氣氛，讓幼兒在老師的指引下，能夠自主的去探索世界，尋找資料滿足自身需求，通過對生活中細小事物的觀察與創造，幼兒的內心世界不僅能夠得到滿足也能夠感受到成功的喜悅，使幼兒對世界充滿希望，從而培養幼兒的注意力，促進幼兒的非智力因素快速的發展。

三、利用美術課對幼兒進行注意力的培養

（一）培養幼兒健康的心理素質

同時在美術作品的創作中，幼兒的注意力也得到了培養，他們專注一件事的注意力就因為涂鴉繪畫而得到鍛煉，從而形成良好的行為習慣和對事物的專注力。幼兒美術教育中生活化的模式，是以幼兒的基本情況為前提，進而培養幼兒健康的心理素質。幼兒在美術教學過程中能夠表現出顯著的個性化特點，主要是以具體的圖像讓幼兒的教育產生實質性的影響。在情感教育的領域里美術教育也是其中的組成部分之一，主要是幼兒對生活中富有審美價值的事物進行有用的評估，影響幼兒的心理活動，從而培養幼兒的注意力。

（二）將美術教育生活化培養幼兒的注意力

1.發掘生活化素材，引發創作熱情

美術教育既是藝術教育，而藝術卻來源于生活，美術教育的生活化，正好是藝術生活的充分發揮，在美術教育的過程中，其藝術的表現需要生活的素材作為重要組成部分，如：大日然的環境、動態與靜態的事物、天然的風景等都是生活的素材，也是藝術的組成部分。這些生活中的素材，能調動起幼兒的好奇心，從而激發幼兒對美術創作的熱情與興趣，使幼兒的手腦結合，培養動手與創造能力，并且使幼兒在了解生活素材的同時，提高審美意識，使其熱愛生活。在熟悉的生活場景中，幼兒的注意力最容易集中，從而培養幼兒的注意力。

2.針對個體差異因材施教

由于社會競爭激勵，傳統的美術教學模式，已經無法提高教學質量，還會使幼兒在照版畫樣的傳統教學模式下逐漸喪失個人特性，以致個體差異的產生。在生活化模式的教學過程中，教師可因材施教，發現與挖掘幼兒的個人特性，有針對性的進行培養與改造。更有利于幼兒的個性發展，從而促進幼兒整體素質的提高。根據幼兒的個性特點設計教學活動，讓他們在興趣盎然的情緒中開始學習，從而形成專注的習慣。

四、實施家園共建進行幼兒的進行注意力的培養

家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個良好的環境，以便提高教學的效果。建立家園聯系卡，建立家長微信群，及時將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時機。我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。這樣的活動不僅促進了幼兒良好道德品質的學習，而且還培養了幼兒的注意力和專注力。

幼兒的注意力是一種良好的品質和習慣，教師要注意培養和形成幼兒的這種良好習慣。利用一切機會培養幼兒的專注力。

參考文獻

[1] 王翠翠. 淺談幼兒注意力的培養[J]. 菏澤學院學報. 2014（S1）

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